工程教育中的产学研合作模式探索.pdf

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1、工程教育中的产学研合作模式探索石家庄铁道学院2009年10月主要汇报内容一、石家庄铁道学院简介二、我们对工程教育的理解和认识三、学院与中国铁建校企合作情况四、结束语学学院院简简介介石家庄铁道学院建校于1950年.原名为中国人民解放军铁道兵工程学院,系全军十三所重点院校之一.1984年转制铁道部,更为现名.2000年划转河北省,实行中央与地方共建的管理模式,被列为河北省十所重点骨干大学之一.二、我们对工程教育的理解（１）工程教育的概念和特征根据一定社会要求和受教育者身心发展规律，由工程教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加全面系统影响以达到预期目的的社会活动过程。产

2、学研都是非常重要的工程教育活动。除了具有一般教育的共同特征外，工程教育还具有自身独特的属性：实践性：工程是进行造福人类的实践活动复合性：工程创新具有复杂、综合、交叉的特征伦理性：工程不能始于缝纫机，止于原子弹全球性：要有全球的视野（２）工程学科的发展与演化工程从最初的两个分支（军事与土木）向着矿业、机械、化学、电子以及工业工程等延伸，在20世纪得到了快速发展，一直扩展到人类物质生活的所有领域。美国工程院提出工程就是关于how的学问，工程没有边界（Engineeringwithoutboundary)图l工程学科历史演化图资料来源：ZehevTadmor．Redefining

3、EngineeringDisciplinesfortheTwenty-FirstCentury．TheBridge．Volume36，Number2-Summer（３）当前工程教育的发展趋势纵观历史，工程教育从起始的工程实践到强调工程科学基础，从工程实践的回归到愈加通识化，它实质上是一个向工程的本质不断皈依、逆反、重聚、演进的过程。工程化趋势：以麻省理工学院为代表美国工程教育界发动了“回归工程”运动。通识化趋势：工程越来越成为一个需要多学科参与的过程，越加强调对“人文”教育的注重。国际化趋势：20世纪80年代美国等一些国家就开始构筑工程教育与工程师国际互认体系。（4）工程教

4、育培养目标的讨论高校的工作美国评价工程教育毕业生质量审批标准Engineeringprogramsmustdemonstrate1、具有运用数学、科学与工程知识的能力；thattheirgraduateshave:thattheirgraduateshave:(a)anabilitytoapplyknowledgeof2、具有设计、实施实验与处理数据的能力；mathematics,science,andengineering3、具有根据需要设计一个系统、一个部件或(b)anabilitytodesignandconductexperiments,aswellastoanal

5、yzeand一个过程的能力；itinterprettdtdata(c)anabilitytodesignasystem,component,4、具有在多学科团队协同工作的能力；orprocesstomeetdesiredneeds5、具有确定、解释及解决工程问题的能力；(d)anabilitytofunctiononmulti-disciplinaryteamsdisciplinaryteams6、懂得职业和道德的责任；(e)anabilitytoidentify,formulate,andsolveengineeringproblems7、具有有效沟通的能力；(f)anu

6、nderstandingofprofessionaland8、懂得工程问题对全球环境和社会的影响；ethicalresppyonsibility(g)anabilitytocommunicateeffectively9、重视终生学习的必要性和具有终生学习的(h)thebroadeducationnecessaryto能力；understandtheimpactofengineeringsolutionsinaglobalandsocietal10、具有对当今时代问题的知识；context(i)arecognitionoftheneedfor,andan11、具有解决工程实际

7、问题所必须的各种技术、abilitytoengageinlife-longlearning技能和现代工程工具的能力。(j)aknowledgeofcontemporaryissues(k)anabilitytousethetechniquesskillsand(k)anabilitytousethetechniques,skills,andmodernengineeringtoolsnecessaryforengineeringpractice.美国美国《《20202020的工程师：新世纪工程的愿景的工程师：新世纪