小学高年级英语课文教学模式初探.pdf

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1、小学英语课堂教学模式初探长沙市高新博才寄宿学校410006刘庆摘要本文首先阐述了教学模式的定义，特征，建立科学教学模式的意义以及应该注意的问题，接着分析和总结了常见的课堂教学模式，并举实例说明不同类型的教学模式。关键词教学模式课型一一、一、、关于教学模式、关于教学模式（一）教学模式的定义：当前对教学模式一般定义为：学习模式是一定的教育理论和思想指导下建立起来的，具有相对稳定的、科学的、具体的教学程序和结构及实施的策略体系。因此，不同的学习理论对接受英语语言并使语言知识转化为语言技能和交际能力的整个心理活动过程，有着不同的描述和分析，并得出不同的学习模式。（二）课堂教

2、学模式的特征：课堂教学模式应该体现教与学的过程的基本规率，反映它们的基本理论框架并能指导学生学习和影响教师教学活动。相对于动态性、技巧性的学习方法来说，学习模式更具有高度的概括性、程序性和策略性。（三）建立科学的教学模式的意义：1.科学的课堂教学模式是以现代的教育思想为指导，体现了素质教育教育观，有利于素质教育的实施；2．科学的课堂教学模式是对传统教学模式的继承和发展。科学的教学模式具有如下的特点：A.使课堂教学系统化；B.使课堂教学自动化；C.使课堂教学目标化；D.使课堂教学最优化。3．课堂教学模式具有较强的针对性和可操作性。建立不同层次的多方面的科学的教学模式可

3、以克服传统教学的弊端，从而大面积地提高教学质量。（四）课堂教学模式的选择与应用要注意的问题：1．教学模式只是为各类型的教学活动提供一个基本的框架，提出一条思路并不是可供教师机械模仿或模拟的样板。在选择与应用的过程中，决不能死搬硬套，使教学变得机械和死板。2．构建教学的模式的变量、教学的程序在教学过程中的排列组合以及具体的操作方法并不是固定不变的。教师在教学模式的选择与应用的过程中，要充分发挥创造才能，善于依据不同的教学任务、不1同的条件与环境、不同的学生的实际情况及教师的特长，来选择和创造性的运用教学的模式，最大限度地优化教学的过程。二国国内对小学英语的教学模式的探

4、讨国内对小学英语的教学模式的探讨在我国，小学英语教学处在探索阶段，不同的地区对模式的探索也有不同的进展，国内英语教学模式一般都吸收了当前国外教学模式的理论及经验，结合我国学生学习英语的实情进行的。一般来说，小学生的英语学习模式可以表述为这样一种模式："REVISION-PRESENTATION-DRILL-PRACTICE-COSLIDATION"'三小学英语课堂常用的教学模式（一）关于任务型教学的模式：根据国家最近颁布的英语课程标准，目前倡导的"任务型"的教学途径，以培养学生综合运用语言的能力。"任务型"教学以学生"能做谋事"的描述方式设定目标要求，教师应避免单纯

5、传授语言知识的教学方法，尽量采用"任务型"的教学途径。"任务型"的教学的教师应该依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。根据任务型教学的教学基本程序为（1）说明背景，布置总任务准备活动；（2）提供语言；（3）分步实施/完成任务；（4）汇报结果并说明结果，我们在设计"任务型"教学活动时，教师应注意以下几点：1．活动要有明确的目的并具有可操作性；教师应根据对学生的分析，对教学内容的分析，确定该课的目标，使该课的学生学习目标具有可行性、可操作性；

6、2．活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，使不同类型的学生能参与学习活动；3.活动要有利于学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用的能力；4.活动应积极促进英语学科和其他学科的互相渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展；5.活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。（（二（二二）二）关于各种小学英语课型的教学模式课型，即指课的类型。小学英语常用的课型从不同的角度有几种划分：从教学的程序来2分可以分为新授课；巩固课；（阶段）复习课；期末复习课等。

7、从教学活动的特点划分可以有：讲练课；技能训练课；综合能力训练课等。按照英语教学的特点，如果把各种类型的课型往下分，又可以分出新的课型，如把新授课往下分，则可以有：字母教学的新授课；单词教学的新授课；语音教学的新授课；句型教学的新授课；课文教学的新授课。如果把课文教学的新授课往下分，又可以分为：对话式课文教学的新授课和短文式课文教学的新授课等。但按目前小学英语教材的特点，新授课常以课文或情景对话教学为主，在一定的话题的范围内，学生通过情景的操练，学习知识，培养技能，同时兼顾语音、词汇、句型的讲授，带有综合的性质，所以一般较少分单词教学的新授课、语音教学的新授课和句