提升初中数学教学有效性措施探究

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1、提升初中数学教学有效性措施探究　　摘要：在开展初中数学的过程中，教师要切实按照新课标的相关要求来开展课堂教学。本文提出了要在教学过程中为学生提供讨论和研究的机会，创设教学情境，重视选用适合学生的学习方法以及精讲多练，进行有效的课堂练习。教师在教学过程中要做到运用，切实提高处长数学教学有效性。关键词：初中数学课堂教习情境新课标的实施向广大初中数学教师提出了更高要求，这就要求教师在课堂教习过程中要充分地考虑到学生的实际情况。在此基础上，灵活多样地开展课堂教学。一、提供讨论研究的机会教学的主要目的是让学生学

2、习理论知识，并在将来生活学习中加以运用，而高效的学习不可缺少的一步便是人与人间相互交流、相互探讨的共同学习，为各个学生独特的个性观点提供了发展空间。教师要尽可能多的给学生提供互动机会，让大家各抒己见，互相学习他人长处。如作者曾在“圆的面积”教学中开了2个课时的研讨课，大家都获益匪浅。6例如以下课堂讨论实录：[师]问题如下，写出下列各式:(1)X的4倍与2的和;(2)X与2的差的一半;(3)Y的3倍;(4)a与3的和的两倍;(5)3与2的和是5（边说边放出幻灯片）。并让同学们归纳这5句话的特点，看有无相

3、似处，可以将相同的分为一类，按照班级划分的小组进行讨论。例如有的小组会把“3+2=5”分作一类，因为他没有含未知数字母；有的同学将他分为一类则是认为他是一个等式；也有的小组将“3+2=5”与“2（a+3）”当做一类，由于其都未含未知数x。[师](老师有在3X+2后面补上一个“=5”}鼓励大家找出这个式子与前几个式子的异同点，各个小组开始讨论交流最后得出方程概念。看似平常的方程引入，教师通过在课堂上开展小组讨论，让学生自发的发现规律，加深学生的理解，符合教学以学生为本的思想。所以，教师要提前备好课，精心

4、设计好讨论题，给同学们设下递进问题，结合教师指导，让同学们自己发现规律。如此教学使得学生在教师与学生的互动，及犯错并纠正的过程中加深对理论的认知，并且也断了了学生的思维能力和表达能力，提高教学效率。二、情境融入教学,让学生亲近数学6新的数学课程标准提出了教学要贴切实际的观点，将数学理论教学与学生的生活学习实践相结合，假设各种情景，并对生活中出现的各类现象与理论数学知识相联系介绍，加深学生对理论公式原理的理解，发现数学的应用价值。情景设计必须具备全面性和互动性，例如，我曾在“圆的面积”知识点讲述时进行了

5、情景设计，激发同学们的思考热情，大家互动讨论，通过各个疑问解答思考，加深他们对知识点的思考记忆。1、以“趣味”入境,引入新课以有趣的小故事引入所讲课题。例如老师举例：“小明家养了一只调皮的小狗，小明妈妈把它拴在阳台的凳脚上，气的小狗胡乱窜动，吓得一旁鱼缸中的小乌龟躲了起来（一边讲述小话题，一边播放幻灯片）”，问题是：“依据图片内容，判断小乌龟有无危险”？然后同学们就会各抒己见，表达自己不同的观点，进而提出：如果学习了“圆的面积”后就可以解决此问题。通过像这样提出小问题来引出教师要讲授的知识点，引起学生

6、求知欲望2、以“操作”入境,建立概念在激发学生的学习兴趣后，深入讲解理论知识，并根据所学知识理论，提供实践机会，比如让学生参加各类数学实验，进行数据调查等，只有经历实际操作，才能深刻理解并掌握所学知识，以便记忆以后提取。例如对“圆的面积公式”知识点的实践教学，可以让每位同学做一个圆纸片，并把它剪成以前学过的长方形，让他们在制作拼剪的过程中，深刻理解到把圆分的等分越多，拼成的图形就愈与长方形接近，进而加深对圆面积公式的理解。实践给学生创造了真实的环境，并建立了联系，加深对理论的掌握。3、以“直观”入境,

7、突破难点6数学教学过程中，有时许多抽象的知识点不能很好的被学生理解，这就需要教师利用各种直观的教学手段和形象的实际运用，帮助同学们解析理论公式和定理的应用。在“圆的面积”教学中，可以将学生们的实验成果展示给大家看，相互交流，加深直观理解。三、活用教学方法，重视选用适合学生的学习方法选用正确合理的教学方法，并对原有的教学方法合理改进补充。这要求教育的目标主要是指导学生往正确的方向发展，主要服务学生有效学习，灵活的教学方法设计必须能够有效的促进学生对所学知识的掌握，依据教学内容的多样性设计多样化的教学手法

8、和练习方法。教师在教学活动中不可枯燥的一味讲解，而忽略了不同板块知识的差异，将所有的内容用同一种风格方式教育学生，引起学生们的抵触；尽量做到因内容而变化，多联系实际，将理论知识以通俗易懂，形象的方式表达出。教师在教学过程中也要善于总结，保持良好的部分，并丰富改进不足之处，可以征询学生们的意见看哪中教学方法使学生们更易接受，尽可能的调动学生的积极性。另一方面，要与同行相互交流，取长补短，针对参差不齐的学生因材施教，寻找适合学生的独特教学方法，提高教学质量和