【苏教版】四年级下册语文教学反思1：4.古诗两首.docx

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1、教学反思1景、情、理是我国古典诗词的重要元素，也是打开古典诗词艺术殿堂的一把钥匙，在古典诗词教学中，若能披景入情、缘情入境、因理生悟，必将收到很好的效果. 先说“景”.《江南春》《春日偶成》两首古诗都和春天有关，也都有对于春景的描写.“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风.”“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川.”那绿的草，红的花，欢快的鸟带给人美的遐思，淡淡的云，轻轻的风每个字都浸透的美的体味.诗人用精炼而浅显的文字，描绘了一幅唯美的画卷.这一美景，不仅成为诗人记忆中难以磨灭的印记，也感动了千年间的一代代人，沉淀在中华文明的血液里，成为永恒的经典.“色不迷人人自迷，景不醉人人自醉”，不知道有多少

2、文人墨客，沉醉在这个美丽的场景，沉醉于这魅力的春天.　如果诗人就此打住，仅仅将一幅图画展给世人即沉默无语.也许，这首诗也能名噪一时，但很快将湮没于历史的风雨中.诗人的高明之处，更在于他没有沉迷于眼前的美景而流连忘返，而是兴起一份对景物，对人性的深思冥想.于是关注了“情”.“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中.”此句既有“景”又含“情”.诗人先强调建筑宏丽的佛寺非止一处，然后再接以“多少楼台烟雨中”这样的感叹，就特别引人遐想.有人说，这是诗人对于佛教的讽刺，我也同意这种观点.但是对于小学生而言，不一定非让他们在这里就学会明显的批判，不要硬性的破坏诗人带给我们的关于春天的美丽感受.“时人不识余心

3、乐，将谓偷闲学少年.”抒发作者春日郊游的愉快心情，“偷闲学少年”，出语新颖，平淡中寓有深意，这种“怡然自得”之乐，似乎也感染了读者.全诗色泽协调，情景交融，在程颢的诗作中，这算的上是一首好诗.最后再说“理”.