【苏教版】五年级下册语文教学反思1：24 古诗两首.docx

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1、教学反思1当看到课堂中举起的那一片片错落有致的“莲叶”，听着老师那声情并茂的叙述，感受着孩子们那无限扩张的遐想时，我们不禁要为老师的精湛的教学艺术叫绝！　　在课堂伊始的谈话中，老师了解到该班没有一个学生到过西湖，更不要说到过那一个个诗情画意的景点.当我们为老师捏一把汗的时候，老师却独具匠心地将写着景点名的词语卡赠送到了孩子们的手里，既起到了活跃课堂气氛的作用，也为后面的教学流程设下了伏笔.此时此刻，那一个个“景点”经老师魔术师般的轻轻一点，即刻出现在了课堂：三潭印月、断桥、平湖秋月……这“无穷碧”的绿扩张着、弥漫着，想象的天空没有止境，心灵的放飞没有休止.

2、全班学生仿佛都成了片片“莲叶”，蔓延着绿色的最美，一直到无穷尽头的天际.　　《晓出净慈寺送林子方》因其“映日荷花别样红”的与众不同成了千古名诗，所以多数学生在课前早已熟读成诵，最早的甚至早幼儿园就熟读成诵了.老师充分预设到了这一点，那么如何来设计课堂、提升学生呢？她抓住了古诗中融合着的“景美、情美、韵美”.为了感受这“荷”的美轮美奂，老师链接了杨万里写的另外的两首古诗《小池》和《清晓湖上》，以及朱自清写的《荷塘月色》片段.这样的文本拓展，展示给学生的是一个缤纷多彩的“荷的世界”.荷的美或精致小巧，或含羞隐匿，或轻柔委婉，或直接铺展，或磅礴壮阔.在互为一体的

3、比较感悟中，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的大气势大色彩很快就被学生理解和感悟，沁入学生的心扉.　　事实证明，这样的教学是有效的.在仿写古诗小练笔环节中，当我们听课者还在绞尽脑汁时，一首首新诗却已经吟诵出来：“毕竟苏堤三月中，风光不与四时同.桃花红艳满枝头，莺歌燕舞来伴奏.”“毕竟南湖八月中，风光不与四时同.菱花满湖朵朵艳，一望无际荡涟漪.”这绽放的仅仅是桃花、菱花吗？不，还有最美的智慧之花！