【苏教版】六年级下册语文教学反思：13.海洋—21世纪的希望.doc

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1、13.海洋——21世纪的希望（教学反思参考1）本篇课文是介绍海洋的说明文，告诉人们海洋与人类的密切关系.课文的条理清晰，纲目分明，因此在教学中我的主要思路便是用好教材的语言文字，适时适度地补充相关资料.　　鉴于本文的文本特点，我在教学展开的过程中，注意紧扣题目，先谈人类与海洋的关系，紧扣“人与海洋的关系非常密切”感受海洋带给人类的喜与忧.然后再从题目中的“21世纪的希望”谈起，让学生自读课文，提炼出是“希望”的原因.这部分的设计比较开放，学生通过自主探究，交流互补，锻炼了概括语言的能力.接下来便是深入品味语言，不断提高认识，真切感受海洋带给21世纪的恩惠.　

2、　在这部分的设计中，学生结合课前的有关资料搜集，结合对语言文字的深入探究，也结合老师提供的有关图片，真切感受海洋的丰富资源，利用好海洋的确是21世纪人类的希望.教学过后，让学生畅想21世纪的海洋，学生结合语言文字描绘的情形，再加上自己的大胆想象，一幅幅精美而又构思精巧的画面展现在眼前.在这一过程中，学生体验着美与快乐，也加深了对文本的感受.13.海洋——21世纪的希望（教学反思参考2）《海洋——21世纪的希望》是一篇常识性课文.这类课文承担着双重任务：一是使学生学习和掌握自然、社会和日常生活中的科学知识，受到科学思想方法的启蒙教育；二是使学生形成和提高理解说

3、明文的能力，学习说明文的语言和说明事物的方法.因为本篇课文的词语相当丰富，所以不仅要使学生了解海洋与人类的密切关系，认识保护环境的重要性，激发学生保护环境、热爱科学的情感，而且要善于引导学生学习、感悟、积累课文丰富的词语.那么，在教学这篇课文时，我觉得以下两点尝试还比较成功.1.善于培养学生搜集信息、处理信息的能力.“海洋”这个话题离学生生活比较遥远，因此，课前我布置学生搜集与课文内容相关的资料，帮助学生更好地理解课文内容，丰富文本，缩小学生与课文知识点的距离.但是，在教学中我也发现，有一部分学生搜集的资料多，但对资料不熟悉，而且有些资料的价值低.于是，我鼓

4、励学生熟读资料，在学完课文后，结合资料再谈自己对海洋的认识，效果大不一样.2.感悟积累贯穿整个课堂.这类课文切忌上成自然常识课、科学课.我在教学中抓住文中的重点词句，让学生反复朗读、琢磨，体会文章用词的准确、精妙，从而既了解了相关的科学知识，又积累了一定的好词佳句.课后鼓励孩子谈谈学了课文后对海洋的认识以及写建议书，实际上就是在让学生进行积累后的运用.