高中英语写作课高效课堂模式探讨.doc

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1、高中英语写作课高效课堂模式探讨——以高一必修三unit4写作课为案例高效课堂是时下课堂教学的主流，如何让英语课能在有限的时间内更好地完成教学任务？如何打造英语高效课堂，提高教学和学习效率？作为一名英语老师，这些都是应该深思的问题。传统的教学方式以纪律教育来维持组织教学，以师讲生听来传授新知识，以背诵、抄写来巩固已学知识，以多做练习来运用新知识，以考试测验来检查学习效果。这样的教学方式虽然强调了教学过程的阶段性，但却没有突出学生学习的主体性，主动性和独立性。英语作为一种语言，它自身的特点就绝定了它不能被机械地教，机械地学。因此，教师在授课过程中必须时刻注意营造良

2、好的课堂氛围，为学生创设一个好的学习英语的情景。笔者以高一的一堂写作课为案例，这堂课的内容是高一新人教版必修三unit4《解决问题类说明文》。题目要求大概是要求学生针对如何处理考试后失败的问题。本班学生的基础较好，但是班级整体的课堂气氛不是很活跃。针对本班的情况，首先采取了启发互动式的教学，设置情境，激发兴趣。例如：areyouafraidofexams?aftertheexam,whatwillyoudotorelaxyourself?等等，这些问题切合了学生的实际，使得学生有话可说。学生们结合自己的实际情况会进行一些理性的思考，例如要认真反思，查缺补漏，有

3、些学生会想到enjoydifferentkindsofdeliciousfoodtorelaxoneself。虽然有的学生还免不了中式英语，还是要鼓励、鼓励、再鼓励！让学生带着老师的激励的语言，全身心的投入到讨论中，轻松的、愉快的感知英语的魅力，从而激发出他们的学习兴趣和学习欲望。本环节采用了“采访式”的方法，不仅有效地的组织了课堂，而且让学生有新鲜感，课堂气氛被调动了起来。在导入过程中，学生们已经对本次写作任务的主要内容有所了解，而且概括了很多写作要点。英语的书面表达重在审题，所以接下来引导学生正确的审题显得尤为重要，也是对学生良好的写作习惯的培养。审题主要

4、分为四个步骤，分别为审题材，审人称，审时态，审要点四步，这些笔者已经在平时的写作练习中灌输给了学生。写作的步骤主要也是分为以词及点，连词成句，联句成篇，检查修改。实现这些过程并不是老师简单的告知学生哪个要点怎样表达，或用什么句式。在这个环节中，落实小组合作学习成为主要的方法，兴趣的产生还要有合作的意识。“twoheadsarebetterthanone.”高效课堂更是离不开小组及全体的合作与探究，毕竟学生才是课堂真正的主人。在本环节中，老师会给出一些写作的提示，例如：遭遇失败，情绪低落，丧失信心，以……的态度面对或失败乃成功之母等等，要学生小组讨论这些要点如何

5、用好的词、短语或句式表达。讨论完毕，各小组整合本组的意见，利用多媒体投影在全体学生面前，这样方便学生和老师对错误给予纠正。通过这样的讨论，学生学到很多种表达，达到了资源共享的目的。在此过程中，有些错误是不可避免的，当然很多也代表了很多学生的共同错误，这样集体给予纠正可以加深学生的印象。在得到了很多短语，句式后，学生可能会感觉比较乱，那怎样让学生有效地把这些高级的表达整合起来呢？这里要强调文章的过渡词语重要性。学生思维的活动是开放的，多维的，甚至有些时候是天马行空的。教师在肯定学生积极思维，鼓励学生积极思维的同时，还必须要把握好师生互动的方向，及时点拨，使得整个

6、课堂师生互动在有序、有节、适当的范围内进行。老师可以根据本题的需要给学生一些过渡以便参考，因为高一的学生对这方面的知识比较欠缺，老师可以适当地给予传授，例如：inmyopinion可以说成asfarasiamconcerned等，学生会对这些有新鲜感，自然也会尝试使用。2为写作做了充分地准备后，学生在课堂上就可以完成写作任务。这期间可以强调学生的书写规范等等。新课程标准下的自我评价和他人评价在本节课中也得到了体现。学生在完成写作后，老师随机选择一个学生的文章通过投影展示在学生面前，学生和老师共同对本篇文章的优缺点进行评价，评判出等级，这样就给了学生评价的标准。

7、之后还是要通过小组合作进行评价，学生几个人交换本子，通过质疑、讨论等方法，相互批改文章。在此过程中，学生不仅可以帮助同学纠正错误，而且也可以认识到自己平时的错误从而得到提高。评价过后，本节课的教学任务基本完成，课后老师会对学生的相互评价做整体评价。通过本次写作课，我们认识到新课程标准下的高效课堂不仅是教师一个人的任务，互动的课堂才是我们需要的，开放、真实、多维的课堂，教师与学生，学生与学生，学生与文本多元对话的课堂，充满活力、充满智慧与挑战的课堂，我们要善于创造条件把握关键，提高我们的课堂效率，使我们的互动课堂真正成为学生学习成长的乐园。英语的课型多种多样，例

8、如听力课，阅读课等等这些都是以后我们要