《假如》一文三备模式教学设计.doc

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1、石门口联校“三备”模式活页教学设计教学时间年级二学科语文备案教师毕文华教学课题23、《假如》第一课时教学目标1、认识9个生字，会写8个生字。2、初步朗读课文，了解课文内容。教学重点用一定的识字方法自主识字。教学难点掌握一些字的特点。教具学具多媒体图片教学过程设计母案子案1.1导入新课（1）同学们，你们听过神笔马良的故事吗？神笔有什么用吗？（2）马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。你们想拥有这样的神笔吗？（3）有一位小朋友也渴望拥有马良的神笔，因为她想用神笔做许多许多的好事，她把自己的心愿写成了一首诗，想听听吗？今

2、天，我们就来学习第23课《假如》。1.2初读课文（1）听读课文。同学们请认真听范读，把不认识的字标示出来，多听几遍。第7页共7页（2）自读课文。不认识的字请你看看文下的树叶和苹果。1.3学习生字（1）跟读词语。你能正确地读出这些词语吗？请先跟老师读一读。马良缩着遥远哭泣寻食操场健康（2）自读词语。请你自己读一读这些词语吧。马良缩着遥远哭泣寻食操场健康（3）认读生字。这些生字朋友从词语中跳出来了，你还认识吗？良缩遥泣寻食操健康（4）学习生字。你能正确地掌握下面生字的拼音、字形、笔画、结构，了解字义，并利用生字组词吗？寻：寻找、

3、寻思哭：哭泣、哭闹良：良好、善良食：食品、食用双：双人、双倍体：体育、身体操：操练、做操场：农场、广场（5）我们来重点观察三个字的笔顺。（6）重点观察。哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。双：左边的“又”第7页共7页写得稍窄些，捺变点。食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点。操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。（7）生字朋友跑回到课文中了，你能正确、通顺地读好课文吗？1.4课堂小结这节课我们认识了9个生字，学习书写了8个生字，初读了课文。要想知道文中的小朋友用“神笔”做了哪些好事吗？请继续学习第二

4、课时。2.1跟我学同学们，让我们跟着视频中的老师，一起学习这篇课文吧。学习目标：1.认识9个生字。会写8个字。2.初步朗读课文，了解课文内容。2.2学生练习一、根据课文内容说话　　我给小树画太阳是为了_______________________。　　我给小鸟画谷粒是为了_______________________。　　我给西西画双腿是为了_______________________。二、你能用这些字组成几个词语呢寻体食场操找参考答案：　　寻找   体操   寻食   操场   找寻第7页共7页教学后记：《假如》第二课时

5、教学设计教学时间教学目标1.复习巩固9个生字，听写8个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.有关爱自然、关心他人的美好愿望。教学过程设计母案子案（1）检查朗读。这篇课文你会朗读了吗？请你读一读。1.1朗读课文（2）纠正不足。什么地方读得不好？请再听老师读一遍。（3）再次朗读。请读得流利一些，能做到有感情地读更好。第7页共7页1.2背诵课文（1）背诵第一小节。回答问题：“我”要用马良的神笔画什么？为什么要画红红的太阳？（2）背诵第二小节。回答问题：“我”要用马良的神笔画什么？为什么要画许多好吃的谷粒？（3）背诵第三小节

6、。回答问题：“我”要用马良的神笔画什么？为什么要画一双好腿？（4）背诵第四小节。拓展想象：假如你有一枝马良的神笔，你想画什么呢？为什么这样画？（5）背诵全文。根据提示背诵一点也不难。假如我有一枝马良的神笔，我要给画。让小树，不会。假如我有一枝马良的神笔，我要给画。鸟妈妈，让小鸟。假如我有一枝马良的神笔，我一定给画，还他。第7页共7页他再也不会，而是。假如我有一枝1.3巩固生字词（1）自读词语。马良缩着遥远哭泣寻食操场健康（2）自读生字。请你自己读读这些生字，记住字形。一会儿，我们就来听写，看看你都记住了吗。（3）听写生字词。

7、请你准备好纸和笔，听写开始啦！（提示：每个词语读3遍。）4）自我检查；互相订正。马良缩着遥远哭泣寻食操场健康1.4课堂小结这节课我们朗读了课文，有的同学能读得正确、流利，有的同学还很有感情。在熟读的基础上，我们已经能背诵课文了。在学习课文的过程中，我们认识了充满爱心、善良的小女孩，更懂得了“人人献出一点爱，人间永远是春天”的道理。让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！2.1跟我学今天，我们跟随视频中的老师一起来学学这篇课文吧！学习目标：1.复习巩固9个生字，听写8个生字。第7页共7页2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3

8、.有关爱自然、关心他人的美好愿望。2.2学生练习同学们，让我们完成几个小练习，来巩固我们今天所学到的知识吧。拓展资源3.1活动设计3.2教案示例3.3拓展资料常见问题问题：本课需要特别注意的字有哪些？3.4答：教学时要引导学生认真观察“良”与“食”在字形、笔画上的不同，“良”的最后一笔是捺