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1、山东外语教学 ShandongForeignLanguageTeachingJournal2005年第1期(总第104期)元认知理论结构下的交际策略周震,丁文英(宁夏大学外国语学院,宁夏银川 750021)摘要:元认知理论研究目前已成为二语习得研究的热点。本文概述了元认知的理论体系,在分析了交际策略的产生与发展及其心理认知的基础上,认为交际策略产生与应用的实质在于元认知的监控与调节,元认知策略又是监控与调节交际策略的主因,并通过示例展示元认知策略在交际策略中的作用。关键词:元认知;交际策略;监控中图分类号
2、:H0文献标识码:A文章编号:100222643(2005)01200282031.0元认知理论概述保证实现交际活动目的的主要因素。元认知策略根据其任元认知理论(Metacognition)是美国儿童心理学家Flavell务目标的需要又可以分为三个步骤来实施:于20世纪70年代在有关教育心理学的研究中提出的。元认3计划(Planning)———策划交际过程知是指对认知的认知(thinkingaboutthinking),即以认知作为3自我监控(Self2monitoring)———认知交流情况研究对象的认知过程研究。这一概
3、念包括三个方面的内容:3自我评估(Self2evaluation)———检测认知情况元认知知识,元认知体验,元认知监控。(李玉荣,2001)元认由此我们可以通过下面的图示来进一步认识一个完整知知识是指个体所具备的关于自己或他人的认识活动、过的认识元认知理论结构。程、结果以及与之有关的知识,如:认识到自己的形象思维好自我知识于抽象思维;认识到人际交往之间、交际过程中所存在的差目标任务异;认识到对于不同认知活动和不同的交际任务,什么样的元认知知识 计划策略是有效的等。元认知体验是伴随着认知活动的认知体元认知 策略 自我监控验或
4、情感体验;元认知监控就是认知主体,在进行认知活动自我评估的全过程中,不断地对自己的认知活动进行积极、自觉的监元认知体验控和调节。(叶志雄,2004)元认知理论就好比一个商业总监元认知监控(CEO),CEO的作用就是了解、掌握和监控商业运作活动的整(图示一)体情况,以便更有效地做出计划、安排和策略的调整,是企业2.0交际能力与交际策略心理认知研究的决策者,而元认知理论则是整个认知过程的基础,它存在2.1产生与发展于我们的语言学习活动的方方面面,它是一种潜在的能力,交际能力是指人们能有效地运用一种语言知识和使用一项基本技能,它
5、不仅可以使人们成为一名成功的语言学习这种知识进行交际的能力。“交际能力”是美国人类学家海者(Borkowski,Carr&Pressley,1987;Sternberg,1984,1986a,姆斯(DellHymes)在20世纪60年代在他的《论交际能力》一1986b),同时还能够使学习者认清自我学习过程,采取有效文中提出来的。海姆斯(1972)认为,一个关于语言使用者和的学习策略并从不同的交流信息中成功地构建交际活动的语言使用的正确理论应包括四个参数:实际意义。(1)可能性程度(degreeofpossibility)在
6、实际的认知活动中,元认知知识,元认知体验和元认(2)可行性程度(degreeoffeasibility)知监控三者是相互联系,相互影响,有机结合构成一个统一(3)适宜性程度(degreeofappropriateness)的整体。Flavell(1979,1987)又将元认知的主要层面———元认(4)出现性程度(degreeofperformance)知知识分为三类:自我知识,目标任务以及策略。进一步指按照他的观点,这种理论能够处理特定的语言社团中个出自我知识、目标任务将影响认知的过程,而元认知策略是人对语言的使用,解释社
7、会文化的基本作用、社会经济差异,基金项目:本论文为宁夏大学社科基金资助项目。收稿时间:2004-11-20作者简介:周震(1970-),广东汕头人,副院长、副教授,现任山东大学外国语学院挂职副院长。研究方向:应用语言学,符号学。丁文英(1969-),天津人,宁夏大学外国语学院副教授。研究方向:第二语言习得,外语教学。28多种语言掌握、不同语言能力的相关性,表达价值、由社会因如图所示,语言知识的获得是陈述性知识与程序性知识素决定的理解力、语体以及评价准则等。但交际能力的四个的交互统一的过程,学习者要获得陈述性知识,就必须很好
8、方面将行为与能力放在一起容易引起理解上的混乱。(Wid2地利用程序性知识,即学习策略。学习策略则包括学习者的dowson,1989)社会交际策略和认知策略。社会交际策略指控制和利用交Canale和Swain(1980)重新审视了交际能力理论,讨论该际过程的行为策略,而认知策略是与社会交际策略同步产生理论
