信息技术与课程深层次整合的理论与方法.pdf

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1、中国信息界信息技术与课程深层次整合的理论与方法!def［摘要］!"#$%&’()*+,-./01234526789:;<=>8?@ABCD%EF6’GH9I,-./012JKL34M9NO0PQ>RSDTUV@AWXYZ[+9@]^_‘［关键词］,-./01234>JKL34NO>@AWXaZ[+>YZ[bc当前我国信息技术与课技术”，就是把信息技术与课程的方法（途径）不掌握——即不程整合存在的主要问题整合看作是有效学习信息技术知道如何进行整合？信息技术与课程整合尽管方式的一个典型例子!这种观点任何一种关于信息技术与在我国已开展多年，

2、但迄今为显然是不了解信息技术与课程课程整合的理论都必须能够对止，在广大中小学教师中（乃至整合的内涵实质。更多的教师则上述三个方面的问题作出科学整个教育界）仍存在种种片面甚是把信息技术与课程整合和计回答，并要能够通过各级各类学至是错误的认识。例如，有少数算机辅助教学（"#$）完全等同起校教学实践的检验，尤其是想要教师至今还把信息技术与课程来，认为只要在课堂上运用了多达到深层次整合的要求，就更要整合看作是一种时尚，不清楚实媒体或是课件就是在进行信息能经得起这种检验。下面内容就施信息技术与课程整合是为了技术与课程的整合!这种看法不是力图从这三个

3、方面，对信息技什么目的，只是因为大家都在应仅反映出广大教师对信息技术术与学科课程如何实现深层次用信息技术，或者是上级号召应与课程整合的内涵缺乏实质了整合的理论与方法作一扼要的用信息技术而不得不应用。还有解，也表明他们对于实施信息技介绍。不少教师只把信息技术与课程术与课程整合的途径与方法还整合仅仅看作是现代化教学的只是一知半解，甚至根本没有掌信息技术与课程整合的一种工具、手段或是更有效地学握。凡此种种，都是关于信息技目标与内涵习信息技术的一种方式。比方术与课程整合的错误或是片面g&h,-./WXij+说，有这样一种观点（这种观点认识。归纳

4、起来!这些错误或片面kl在中学计算机教师中颇为流行，的认识涉及以下三个方面%众所周知，自&’(’年美国甚至在一些信息技术教育专家对“信息技术与课程整合”$)*公司研究出第一个计算机中也不鲜见）——“认为信息技的目标（意义）不清楚——即不辅助教学系统以来，信息技术教术与课程整合就是要把信息技清楚为什么要整合？育应用在发达国家大体经历了术课程与其它学科课程融合在对“信息技术与课程整合”三个发展阶段：一起（即要实现两门课程之间的的内涵（实质）不了解——即不!"#$（+,-./012345565017融合），以便在学习其它学科课了解什么是整合？6

5、8502/+06,8计算机辅助教学）阶程的同时能更有效地学习信息对“信息技术与课程整合”段!"#$%&’%(()!"首届中国信息界学术大会!"#$"%&’(&)*+,’-%.’-%*&$*&)#+#&/#这一阶段大约是从上世纪受到这种变化——不仅从上世系与师生地位作用的改变），从01年代初至21年代中期。主要纪21年代初期到<1年代中期而使学生的创新精神与实践能是利用计算机的快速运算、图形是如此，甚至到了今天，我国绝力的培养真正落到实处。这正是动画和仿真等功能辅助教师解大多数学校的信息技术教育应我们的素质教育目标所要求的决教学中的某些重点

6、、难点，这用模式仍然主要是$3(。（=<<<年第三次全教会明确指些$3(课件大多以演示为主，这"((!$@(&-#;+’-%&;(&)*+,’-%*&出，我们必须贯彻“以培养学生是信息技术教育应用的第一个!#/"&*:*;A%&-*-"#$6++%/6:6,的创新精神与实践能力为重点发展阶段。在这一阶段，一般只信息技术与课程整合B阶段的素质教育”）。西方发达国家，提计算机教育（或计算机文化），信息技术与各学科课程的尤其是美国则把信息技术与课还没有提出信息技术教育的概整合是上世纪<1年代中期以程整合看成是培养>=世纪人才念。来，国际教育界非

7、常关注、非常的根本措施（见美国教育部>111!$34重视的一个研究课题，也是信息年“教育技术白皮书”C=D）而>=世（/*,56-#+7’88%8-#9:#’+&%&;计算机辅助学习）阶段技术教育应用进入第三个发展纪人才的核心素质则是创新精这一阶段大约是从上世纪阶段（大约从<1年代中期开始神与合作精神C>D。这说明不论在21年代中期至<1年代中期。此至今）以后信息技术应用于教学我国还是在西方发达国家，都是阶段逐步从辅助教为主转向辅过程的主要模式。在这一阶段，把信息技术与课程整合看作是助学为主。也就是强调如何利用原来的计算机教育（或计算机文

8、培养创新人才的重要途径乃至计算机作为辅助学生学习的工化）概念已完全被信息技术教育根本措施。可见，信息技术与课具，例如用计算机帮助搜集资所取代。程整合所要达到的目标，就是要料、辅导答疑、自我测试