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时间:2020-04-06
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1、《面对经济全球化》说课稿一说教材1、教材的地位及作用《面对经济全球化》是人教版思想政治必修课1《经济生活》第四单元第十二课第一个框题。本单元综合探究的内容是依据新课程标准的规定“感受经济全球化进程”。经济全球化是前面第十课在全球范围内配置资源的具体表现,又是下个框题我国积极参与国际竞争与合作的时代背景。所以本课内容既是前单元的延伸和深化,又对下单元有承上启下的作用。2、教学目标(1)知识目标:◇识记:经济全球化的含义、主要表现形式;跨国公司。◇理解:经济全球化的原因、实质;经济全球化的利弊影响;发展中国家应对经济全球化的态度。(2)能力目标:◇通过对经济全球化
2、利弊影响的分析,提高辩证地、全面地分析问题、看待问题的能力。◇运用前面所学知识,如市场调节的作用、劳动生产率等,分析经济全球化的影响,培养综合运用知识的能力以及运用所学知识分析实际问题的能力。(3)情感、态度、价值观目标:◇通过分析经济全球化趋势带来的机遇与挑战,认识到能否抓住机遇、迎接挑战,关键在于我们自身的努力,从而增强自身的使命感,树立起为中华民族的振兴而努力奋斗的远大志向。◇通过对经济全球化迅速发展趋势的了解,确立对外开放的意识。3、教学重点、难点经济全球化的影响及我们应对的态度是本课的重点也是难点。二、 说学情亚里士多德说:“告诉我的会忘记,给我看
3、的会记住,让我参与的会理解。”所以教师要做学生学习的引导者,知识传递的促进者。因此,我通过课堂教学感染和激励学生,充分调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。三说教学理念教学理念:基于以上对学情的分析,经过思考与探索,我根据新课程“重探究、重过程、重体验”的理念。对“面对经济全球化”一课进行了重新分析和再设计,较为符合学生的认知发展过程,环环相扣,顺利完成整个教学过程。四、说教法、学法1、教法:(1)、直观演示法。通过展示资料使教学更加直观,有利于提升学生学习
4、兴趣,从而调动其积极性。(2)、合作探究法。为真正发挥学生的主体作用,在难点部分,采用辩论方式,让学生思维的火花相互碰撞,在活动中攻克难点。(3)、启发式教学法。通过循循善诱,变教为诱,变学为思,以诱达思,促进学生思维的发展。2、学法:通过合作学习法、自我探究法创设多种情境,让学生积极参与、体验、感悟,主动获得新知,这也是贯彻学生主体性原则的体现。五、说教学过程出示材料:2006年11月3日中非合作论坛北京峰会暨第三届部长级会议召开。温州历史上第一个跨国公司——温州哈杉鞋业,产品销往全球及50多个国家和地区;在欧洲、非洲、美洲、亚洲等国家均设有8家全资的子公司
5、。至今已经在非洲设立了3个生产或营销子公司。哈杉鞋业进军尼日利亚才三年多就已经成为尼日利亚的第一品牌,政府职员和警察的脚上基本都是“HAZAN”皮鞋 。2007年哈杉鞋业将投资尼日利亚房地产业。哈杉鞋业董事长说:“中非合作论坛的召开,将再次迎来温州企业出口和投资的春天。”1、导入新课[设疑探究]:温州哈杉鞋业进军非洲,体现了市场经济作为资源配置手段的什么特征?2、讲授新课1、经济全球化的含义[设疑探究]:温州制造的鞋子打响非洲,那么还有哪些中国品牌在国外,外国品牌在中国呢?(一)、经济全球化趋势2、经济全球化的原因材料再现:2007年哈杉鞋业将投资尼日利亚房地
6、产业。哈杉鞋业董事长说:“中非合作论坛的召开,将再次迎来温州企业出口和投资的春天。”[设疑探究]:哈杉鞋业的再次开拓市场说明了什么经济现象?并说其原因?3、经济全球化的表现(1)生产全球化材料再现:温州哈杉鞋业,产品销往全球及50多个国家和地区;在欧洲、非洲、美洲、亚洲等国家均设有8家全资的子公司。至今已经在非洲设立了3个生产或营销子公司。[设疑探究]:(1)鞋子由温州人设计欧洲、非洲、美洲、亚洲人生产,或直接把厂开到人家的家门口去,这种生产流程,可以给我们什么启示?(2)这说明了什么经济现象?(3)哈杉鞋业为什么不自己生产全部产品?(2)贸易全球化、资本全球
7、化材料再现:温州哈杉鞋业,产品销往全球及50多个国家和地区;2007年哈杉鞋业将投资尼日利亚房地产业。[设疑探究]:(1)以上说明了什么经济现象?[设计意图]:通过第一问,使学生认识到经济全球化的两个表现——贸易全球化、资本全球化。[设疑探究]:(2)如果中非两国进行贸易,你认为双方应该怎样才能发挥自己的相对优势?以及这样有什么经济意义?(3)在国际上,我国的哪些产业有优势?哪些产业不具有优势?(4)看P108漫画《资本的跨国运动》,分析讨论这幅漫画所说明的问题。4、 跨国公司[设疑探究]:在全球的生产、贸易、资本流通中,谁发挥了主力军的作用?材料再现:温州历
8、史上第一个跨国公司——温州哈杉鞋业进军
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