浅谈数学教学心得郑秀旺 (浅谈数学教学心得郑秀旺 27KB).doc

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1、浅谈数学教学心得郑秀旺义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育而向全体学生，实行“人人学有价值的数学”。作为初中数学教师，我深知培养学生学习习惯和行为习惯的重要性。所以在教育教学工作中，我始终坚持面向全体学生，确立“以学生为主体"，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，在遵循基本教育教学规律的前捉下，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在实施过程小，我主要做好以下几点：一、课堂中有效的四十五分钟教学。为了上好课，我做了以下工作：在教学

2、工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学生实际，合理创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习；针对学生在学业水平、认知能力上参差不齐的现状，我摸索釆取分层教学、课堂互动、设置不同评价体系的形式鼓励每个学生积极参入，让他们逐步认识到自己的主体地位，从而激发学习的动力。二、重视数学教学“生活化”。（一）课堂学习问题生活化。1）导入生活化，利用课件展示生活中与学生息息相关的物和

3、事，激发学生的求知欲望。2）例题生活化，让学生体验、感受数学。学生从生活实践中“找”数学，“想”数学，真切感受到生活中处处有数学，体会数学的实用性。3）练习生活化，提高操作实践能力。学生学习数学是“运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题的，使数学成为必要的日常生活的工具。”引导学生把所学知识联系、运用于生活实际，可以促进学生的探索意识和创新意识的形成，培养学生初步的实践能力。（二）课外生活问题数学化。1）做一做。指导学生利用数学知识学会生活。2）找一找，培养从数学角度观察生活的意识三、重视养成教育

4、，培养良好的习惯。学习习惯对学生的学习有着重要的影响，良好的学习习惯能保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展。学习困难的学生最主要的原因是没有养成良好的学习习惯。我们的教学，不仅仅是帮助学生获得知识，更重要是帮助学生学会学习。因此良好的学习习惯的培养是十分重要的教学任务之一。我对学生提出的最基本的要求是三会：会听讲，会学习，会做作业。我经常告诉学生的一句话是：学习是口己的事，别人无法代替°会听讲：即做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。会学习：养成良好的学习习惯

5、，包括仔细观察，善于总结，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，口我评价等。我用自己的实践经历告诉学生：处处留心皆学问,学了就会有用，因此要求学生经常提醒自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。会做作业：要求学生先复习再做作业，作业时，思考可能涉及到方法、技巧，并从要求书写规范开始，逐步培养学生会做作业。四、引导学生学会总结和反思。对初中学生而言，他们的好奇心特别强，对同学、老师、学校各方面相当好奇，因此,注意力容易分散，学习不容易进入状态，为了转移他们的视线，提高他们的学习

6、成绩，每周布置他们进行一次总结或反思（50字以上即可），内容包括本周学习内容，学习重点，已掌握的知识，知识网络结构，还未解决的问题等。这样可以让学生即复习和反思了本周学习的知识，又找到了自己的不足之处，并能及时改正，为下周的学习明确了方向，通过总结、反思提醒学生把心思和时间放地学习上。五、做好课外辅导和交心工作。和很多老师的感受一样：现在的学生在学习习惯、行为习惯、学习态度上都出现一定的滑坡，而且这种下滑趋势在短期内似乎还难以逆转。已有相当一部分学生缺乏学习的自觉性和主动性，经常不能按时完成基本学习任务，

7、甚至有的出现厌学的情绪；针对这种现状,课外辅导和心理沟通就显得尤为重要。为了帮助他们树立学习的信心，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他们重新树立起学习的勇气。课余时间，我尽量多地与学生聊天，让他们觉得老师真心与他们交流，为他们的学习担心，让他们心底里感到老师时刻为他们好，即使受惩罚的学生，只要学生喜欢老师，他们就会自觉学习这门学科：也会把他们学习上的困惑，困难及时告诉我，课外交流，让学生放下包袱必无芥蒂，

8、在课堂内、外敢于讲真话、讲实话，说出自己真实体验，充分调动学生自主学习积极性。六、提高个人综合素质。我深感传统的教学方法和教育理念已受到很大的冲击，如何在课堂教学中引导和组织学生，如何在艸十五分钟外做好学生的心里疏导，有时显得比教学本身更重要。工作中也存在诸多的不足Z处。如1、教材挖掘不深入。2、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习，合作学习，缺乏理论指导.