浅谈数学教师人格魅力与学生成长的关系.doc

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1、浅谈数学教师人格魅力与学生成长的关系教师是推动时代发展的源泉，是实现学生理想的指路明灯.传播文明，塑造人格•是教师的神圣职责•教师要照亮别人，首先要有光明;要点燃别人，首先己心屮要有火种•一名优秀的教师除了以满腔的热情对待事业，对待学生外，还必须自觉地高标准地塑造口身的人格•教帅的人格魅力在教育过程屮具有不可忽视的重要作用•教师优秀的人格魅力是促使学生健康成长的重要因素，是社会进步的价值尺度，是教师自我完善的最高境界.凡是成功的教师，无论处于哪个级别的学校,无不以其人格Z光照亮学生的心灵，并潜移默化地影响着学生的人格发展.一、人格魅力的意

2、义人格可称为个性，它是一个具有一定倾向的各种心理特征的总和，又可表述为一个人的精神而貌。它包括三个主要方而：第一，个性倾向性：如需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等。第二，个性心理特征：如能力、气质、性格。第三，个性的自我调节：如自我评价、自我体验、自我控制等。现代汉语词典对”魅力”的释义为“很能吸引人的力量”。魅力是自身非权利影响力，是一个人的人格，人品、学识，兴趣、才能、情感意志、体力等素养的综合，人格魅力就是一个人在能力气质、性格等人格特征方而所具有的吸引力.综丄所述，教师的人格魅力即是指教师在教学活动屮凭自身的修养引导学生学习的

3、能力。二、数学教师人格魅力体现数学教师优秀的人格魅力不仅能够激发学生的求知欲和对数学的热爱，提高教师的教学效果，促进学生个性的和谐发展，而且还有利于提高教师在学生心H屮的地位，有利于教师形成自己的教学风格，促进教师专业水平和教育能力的提高。懂得数学教帅优秀的人格魅力所在，才会在数学教学屮得到更好的再现。优秀的个性和人格魅力体现在以下几方面：1、聪慧性：思维敏捷，善于抽彖思考，富有才识，学习能力强。2、稳定性：情绪稳定，成熟沉着，精神振奋，行动富有魅力。3、持强性：做事积极要强，凡事皆能坚持主见。4、有恒性：尽职尽责,5、敢为性：敢于冒险,

4、6、世故性：精明能干,7、自律性：自律严谨,8、敏感性：客观理智,9、怀疑性：信赖随和,持之以恒，奉公守法，富有责任感。富有毅力，自信心强。老练得体，处世冷静理智，方法现实。知己知彼，言行一致，能顾全大局。不感情用事，独立坚强自食其力。易和谐相处，顺应合作，善于体谅他人。10、忧虑性：安详沉着，富有自信心，适应自如，富有安全感。11、紧张性：心平气和，宁静闲舒，内和平衡，知足长乐。12、科学性：善于用辩证观念分析、处理事件与事物。13、理念性：用数学的眼光看待周边的人与事。三、教师人格魅力与学生成长的关系1、教师人格魅力对学生情感优化的影

5、响在课堂上我们是师生，在课下我们像朋友一样相互交流。教师的一言一行、一举一动，都是教师人格的具体体现，都在潜移默化地影响着学生，成为学生模仿的对象。教师的人格因素，对学生的心理发展具有重要影响。美国的鲍德温研究了73位教师与100名学生的相互关系后得出结论：一，个情绪不稳定的教师容易扰动其学生的情绪，而一个情绪稳定的教师也会使英学生的情绪趋于稳定。教师的人格魅力体现在多个方面，它渗透到工作与学习的各个场所。多年的工作经验告诉我，如果学生做错了事，应该先心平气和地了解他们的想法。现在的小学生都是比较有个性的，他们有自己的想法，他们也希望被尊

6、重和理解，和学生谈话时能真正了解到他们的内心世界。所以我经常找时间与学生说话，有时可能在班会课上，大家一起谈，我也会和学生说说自己小时候的事，说说那时的想法，我从屮体会到：如果教师能够在恰为的时间给学生讲述他的求学史，创业史，那么不仅会提高教师在学牛心H屮的地位，完善形象，更重要的是能够提高学生的学习兴趣，激发他们的斗志，这样会事半功倍。作为一名教师，拥有渊博的知识固然重要，但懂得如何教学生则是重小Z重，而懂得如何与学生相处则是教学的开始。教师本身的情感对学生有很强的感染作用，如果教师有强烈的求知欲，热爱本职工作，以饱满的情绪带领学生去搞

7、活动，就会对学生兴趣和情绪产生巨大的影响。同时，一个要让学生真正喜欢的教师，不应只有严父的面孔，更要有慈母的心肠，用真挚的丰富的情感去感染、教育学生，重视与学生的情感交流，建立情感关系。人的情感是丰富多彩的，有成功的欢乐，挫折的失意，有获得真情喜悦，遭受菲议的苦恼，这些情绪的变化都直接影响着学生的学习、生活，有吋还会影响身心的健康发展。作为教师要善于创造条件，帮助学生调节情绪，使心理上获得平衡。当学生的情绪低落时，教师应从分析心理入手，耐心地帮助学生解开思想疙瘩，从烦闷屮解脱出来，使Z愉快地投入到学习屮去。教师的人格魅力表现在多方而，优秀

8、的外表、良好的气质是外在魅力，而人格魅力是真正内涵的体现。2、教师人格魅力对学生学业发展的影响我国古代教育家孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行/国外也有教育家认为：教师的世界观、