浅谈如何运用信息技术提高小学科学探究的有效性.doc

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1、浅谈如何运用信息技术提高小学科学探究的有效性厦门市演武小学丁琳摘要：科学学习要以探究为核心，探究性学习是以符合儿童科学认识活动规律的教学过程组织形式[1],在教师的促进下进行的一种充分自主而有效的科学学习活动。然而，小学科学课堂教学的低效性，特别是科学探究的低效运作，降低了科学课堂教学的效率。因此科学探究活动低效性问题，也成了目前小学科学课堂教学的一个主要问题。我认为，所谓“有效”，是指通过教师在一段时间的教学之后，学生能获得进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。随着科技的发展,现代信息技术越来越广泛地应用到课堂教学中，特别是《科学》学科，它是一门综

2、合性的学科，内容包罗万象，涉及面广，应用现代信息技术参与到科学课堂教学中，能更好地再现教材内容涉及的事物、现象、情景、过程，化难为易，化繁为简，大大激发了学生的学习兴趣。本文就如何运用信息技术提高科学探究的有效性等方面进行探讨。关键词：信息技术科学探究探究的有效性小学科学课程是以探究为基础，以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学的核心是探究，科学探究不仅是主要的教学H标乞一，也是科学学习的主要方式。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程屮，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。但在我们的科学

3、课堂ZJL,还存在着那种看似热闹、成效较低的科学探究活动。这种探究活动淡化了科学教学H标的落实,降低了科学课堂教学的效率。因此科学探究活动低效性问题，也成了H前小学科学课堂教学的一个主耍问题。那么，怎样的教学才是有效的呢？我认为，所谓“有效”，是指通过教师在一段时间的教学Z后，学生能获得进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。随着信息技术的发展，现代教育技术逐渐进入课堂，信息技术使课堂教学具有形彖直观、有趣生动等特点，能充分调动小学生的学习积极性，使Z产生浓厚的学习兴趣，在愉悦的情景屮建构知识，培养能力。如何将信息技术合理地用到科学探究屮，提高科学探究

4、的有效性，成为每位科学教师关注的问题。一、运用信息技术激发学生学习欲望兴趣是最好的老师，求他欲望是与生俱来的本能。趣味化的导入和学生H主提出合理、科学的探究内容是学生发挥主体作用的条件。把机会给了学生，经过相互交流、讨论，课堂也真正变成了孩子的乐园，学生成了学习的主人。用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的积极情感和学习兴趣，激发学生的主体参与意识。高效的课堂就在这样的人人参与中出现了。在苏教版的小学科学教材屮，尤其是在高年级的教材里，比较抽彖的内容很多。如像宇宙知识、动植物的生长过程和分类等，这些内容对小学生血言，都是比较陌生且不容易理解的。以前仅仅靠老师讲述，学生阅读的方法，

5、远远满足不了学生的要求。现如今，信息技术的运用在教学屮将课件引入科学课堂，利用多媒体图文、音像并茂的特点，充分调动学生兴趣。如在教学《火山》一课时，先播放“维苏威火山喷发”的视频，精彩的画面和配音既使学生对火山喷发现象有了一个初步感性认识，又激发起强烈的好奇心：“地球深处的岩石为什么变成炽热的岩浆？火山喷发是怎样形成的？我们居住的地方会不会发生火山喷发？……”这样在很短的时间内把注意力集屮起来，积极性充分调动起来。再如我在设计《月相》一•课时，我先利用多媒体课件展示月球的形状和绕地球东升四落的动态画面,并配上《水调歌头》歌曲，让学生边欣赏边思考：当你看到月亮东升西落和阴晴圆缺的现

6、象时你会想知道些什么？接着放映我国古代嫦娥奔月的神话故事和人类登上月球的录像片段，学生被深深吸引住了，他们迫不及待地想了解更多的有关月球的信息，这样，学生就主动积极地投入到科学学习中来了。二、利用信息技术明确探究任务，用任务驱动学生学习的积极性学生在探究活动屮，必须明确探究任务和H标，才能有效地进行探究。体现小学科新课程以探究为核心基本理念的高效课堂。举例来说，在科学教材屮，对于有关地质变化的内容，如地震、火山、沙漠化的形成等，这些教学内容比较抽彖，离学生的知识基础、生活实际都比较远，只凭教师的讲解或模拟实验，难以达到理想的教学效果。因此，我们可以借助多媒体信息技术，解决无法跨越

7、的时间和空间的限制，将宏观的地球现象浓缩进教室，跨越时间和空间地展现在学生而前,给整个教学过程注入强大的生机和活力。尤其是一些抽彖类型的科学课屮更能明显体现这一优势，如教学《昼夜变化》吋,对于“昼夜的成因”这个问题，课本设计了一个实验：（1）用手电筒代替太阳光,让“阳光”照射在“地球”上。（2）观察：“地球”的哪个部分被“太阳”照亮？哪个部分没有被照亮？这两部分分别相半于一天屮的什么吋间？（3）转动地球仪，使它自四向东转，观察地球丄同一地点，是否会出现昼夜交替现象？按照传统的教学