如何提高学科学探究的有效性(压缩).doc

《如何提高学科学探究的有效性(压缩).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何提高小学科学探究效果临洗县西街小学聂庆华小学科学课是一门有别于语文或数学的学科，它不是靠多看书，多练习就能达到教学目标的学科。科学，本來就是要让人去思考、探究的。通过科学课，可以培养学生科学的素养，让学生养成科学地看待问题，分析问题，从而去解决问题的好习惯。小学阶段开设的科学课，从本质上讲并不是让学生去发明什么？也不是让学生从头开始去研究前人已经得出的科学结论，而是为了培养学生科学的理念，让学生以科学的角度去看待问题。所以，科学课教师的主要任务是引导学生主动参与到科学探究活动去。现如今，课堂仍是学生科

2、学探究学习主要活动场所。只有提高小学科学课的探究效果，才能真止落实“以探究为核心”，从而达到科学课提高学生科学素养目标。那么，如何提高小学科学课的探究效果呢？我认为科学教师必须从以下几个方面入手O一、努力创设和谐良好的探究氛围。著名教育家苏霍姆林斯基说：“对学生来说，最好的老师是在教学活动屮忘记自己是教师，而把自己的学生视为朋友和志同道合的那种教师。”在课堂教学中，那种民主、和谐的探究学习氛围可以使学生的学习主动性大幅度提高，学生们的思维也显得特别活跃，参与教学的效果也会明显好转，所以创设积极的课堂学习氛

3、围是提高科学探究有效性的前捉。科学课堂，教师要刻意的营造这种和谐的氛围。探究过程屮，教师要接纳、支持学生的兴趣和发现，尊重学生在探究活动中的个性发现，使学生在心理上产生安全感，敢说、敢想、敢参与,从而进入最佳学习状态。在平等、自由的氛围下，学生的探究意识才能被激活，使探究成为自身发展的一种需求。只有这样，捉高探究的有效性才会成为可能。二、注重培养学生基本的探究技能《科学》教材提供了许多新的教学形式，要上好这样的课，教师应按照《科学》课程的要求，作为学生科学探究的引导者，除了激发学生的探究兴趣与探究动机，更

4、要培养学生探究的技能。这样，学生才有兴趣进行科学课的学习活动，他们才能在自己的、自由的探究活动中去发现和领会科学的神奇与魅力，才能让学生产生成就感，提高了学习的自信心。而学生探究技能的发展是一个循序渐进、螺旋上升的过程。根据学生的认知特点和思维发展水平，小学生则要侧重于培养他们的观察和实验这两种基本技能。科学课必须以观察和实验为基础。科学实验和科学观察都是科学实践中收集事实、取得经验的有效途径。科学课要把学生观察能力的培养落实到所有的探究活动中去。落实在平时的教学屮，落实到实践中，把它作为我们科学教师的长

5、远目标来完成。除此之外，科学探究活动中还要注重实验能力的培养。为了让学生动起来，让课堂活起来，让学生在朴素的课堂生活中去品味科学。教师还耍给学生创造实验环境，并引导他们通过观察、实验、操作、游戏等亲身实践体验，主动去探索新知识、获取新知识。在科学课教学屮根据教材内容设计相应的实验，让学生在实验中直接获取知识，体验实验的快乐。在教师的引导下通过动脑、动手、动口，自主地探究知识，形成由猜想-探究-发现这一规律。运用这一规律，让学生利用学具进行操作，充分调动学生各种感官参与教学活动。让学生开放性地进行学具操作，

6、是培养学生主动参与，发展思维，培养实验技能的一种行之有效的手段。。三、根据教材内容灵活运用探究模式探究学习一般要遵循一定的模式，其过程与方法可概括为提出科学问题一做出猜测（或假设）一制定计划一进行实验（或观察、制作活动）一搜集整理信息一分析处理信息（思考与结论）一表达和交流等七个环节。每一个环节可以是多种形式的活动。学生可加参与其中的某些方面、某些环节的活动，也可以完整的参加探究活动的全过程。教师在教学过程中，要根据所要探究的内容灵活掌握。一成不变的程式化教学会降低探究活动的质量，因而抹杀学生学习科学的乐

7、趣。科学合理的探究模式可以提高科学课的探究效果。如在一次科学示范课展示中，两位教师根据自己的教学内容，设计不同的探究模式，取得了意想不到的效果。张爱萍教师在执教《空气占据空间吗》这一课时，根据教学内容的需要，设计了“问题一假设一验证一发现一交流”的探究式教学模式。下课时每个实验小组都能准确的描述出自己实验的过程及结果。这种模式是学生发现认识科规律，激发学生探究的兴趣好方法。又如王婷婷教师执教的《做框架》这一课时，她设计了“观察一实验一研讨一运用”的模式。这一模式突出了学生主体性、参与性、自主探究性，对培养

8、学生的创新思维和实践能力起到很好促进作用。0!科学探究课一般以主题探究的形式來展开。科学探究内容的生活性是保证科学探究的有效性的基础。内容的生活性体现在探究活动是否建立在学生的认知基础上而开展的，是否结合了学生生活实际，学生是否乐于参加的。诚然，学生只要去参与、经历就会有收获，但是不切合学生身心发展规律，不结合学生活动实际的探究内容是无法真正让学生理解而提高学生的科学素养的。我们的科学教材中安排了许多科学探究活动，有些探究主题