浅析图像思维在语文教学中的应用.doc

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1、浅析图像思维在语文教学中的应用［摘耍］语文教学中要培养学生认知思维能力必须采用不同的教学方法和教学手段。用实物，多媒体和强化练习等方法有效地提高学生的学习兴趣，培养学生的认知思维能力。在语文教学中利用教学仪器，可以使那些用传统的教学手段无法讲清或难于讲清的教学内容化难为易，化繁为简。使抽象的知识变得直观，使课堂教学获得最大的效率。激发学生学习语文知识的兴趣。［关键词］实物教学多媒体教学数码照相机投影仪认知能力、思维能力和学习的技能是学好语文的关健，在教学中为了让学生提高语文认知思维能力，釆用实物教学、多媒体教学、强化练习，在各种教学方法中有针对性的提出了在教学中容易被忽视的一些问题

2、，比如说投影仪除了是多媒体教学的一个必不可少的工具，但也是一个实用的投影设备。除此之外，数码照相机也能照射出一定的平面投影，对语文认知思维力茅的同学有很大的帮助。那么，在教学中应该重点解决好那些因索才能有效地培养学生语文认知能力，思维能力和学习的技能。一、实物教学实物教学是在语文教学屮学会运用模型、实物、挂图等直观形象的教学手段，引导学生运用投影规律认识实物与知识之间的关系，使投影要素在学生头脑中得到清晰地卬象，这样可以有效地培养学生的认知思维能力，收到事半功倍的教学效果。在教学中，先让学生多看一些简单的基本几何体的视图，如长方形、三棱柱、圆柱体、圆锥体的视图，通过对图形的认识，熟

3、悉这些视图所对应的认知范围，实现从平曲到空间的思维转换,也可以帮助学生学会将复杂视图分解成简单图形，便于提高认知思维能力。在学习中，就如很多形体表面有孔、键槽，同时内部还有其他各式各样的结构，初学时单凭想象认知的确有一定的难度，此时模型便是一个较好的手段。有了直观的模型做教具，再加以适当讲解，认知用知便变得简单了许多。例如，在讲授剖面图认知内容时，针对学牛经常容易将剖血图与剖视图混淆起来这一情况，利用模型在断开部位画上剖面线，剖面图与剖视图的区别就一冃了然，降低了学生在学习时的难度。二、多媒体教学运用多媒体的教学手段，可以使那些用传统的教学手段无法讲清或难于讲清的教学内容化难为易、

4、化繁为简，使抽象的知识变得直观，使课堂教学获得最大的效率。多媒体的形象教学还可以激发学生对语文知识的学习兴趣，有利于发挥学生的主题作用，比较快地培养学生的认知能力和思维能力，突破教学中的重点和难点。首先，运用多媒体教学可以让学生认知概念更快地形成。语文课教学是用教学和训练来培养学生认知思维能力和学习的技能。初次接触这一学科的学生，由于认知概念还没有建立起来，都会感觉到很困难。例如：讲“日出”用常规的教学方法，很难让学生接受，而运用多媒体生动形象、具体直观的画面，能将“口出”的内容有机地结合并清楚地展现出来，同时，将认知和用知过程也生动直观地展示出来，使学生一目了然。在此投影图演示的

5、基础上，教师只需因势利导地讲解和板书本节的“学习要点”，就可取的事半功倍的教学效果，普片提高学生的学习效率。其次，语文教学中运用多媒体教学可以减小教学难度，提高教学效率。运用多媒体技术辅助教学，可将传统教学方法中无法突破的教学重点和难点内容通过多媒体画面完整清析直观的展示出来。以上两种方法固然是现在教学中常用且有效地方法，但是也有一定的局限性。因为模型再多不一定全血，多媒体课件能很形象的展现投影问题且立体感很强，但是毕竞耍做课件得需要消费很人的精力、花费很多时间。学生总是机械的看模型，看课件，时间长了眼睛不免要疲倦而精力不集中。为此，我采用了三种措施加以调整：1•自己动手。常言道，

6、动眼不如动手，在我的课堂上，为提高学生学习的兴趣，有时我自己做模型，做课件。2.有效利用投影仪。在多媒体教室里我们只知道用多媒体课件讲课，但通常忽略了一点，就是多媒体的投影仪在语文课实物教学中是一个很好的教学设备，把实物放在投影仪与屏幕之间，在大屏幕上照样能投射出模型的部分投影，虽然这种投影是点的投影而不是平行投影，但是在必要的时候它也能解决一些难题。3•数码照相机。数码照相机的用途很广，在语文教学中也是一个很好的工具。对于一些认知感很差的学生我们可以利用数码照相机照出它的三面投影，再利用多媒体投影仪把它通过电脑放到大屏幕上让学生观看，看完直接删去，也不浪费任何资源。三、强化练习是

7、发展学生认知思维能力的关键语文课是一门实践性较强的课程。学生在课堂上听懂教师的讲课并不难，但要较好的理解和掌握本课程的内容，培养较强的认知思维能力与一定的表达能力，则需耍通过一定课时的学习和实践活动。在教学活动中针对各教学难点进行由认知转化为实物、实物转化为认知的习题训练，或设计有针对性的认知、用知实践训练，会让学生的认知思维能力得到很好的锻炼。此外，教学实践证明手脑并用的练习和实践活动是培养学生认知思维能力的最有效方式。例如，教一篇课文时，可根据课文有关内容和情景。