初中数学作业设计策略探究

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1、初中数学作业设计策略探究　　摘要：作业是数学科目教学过程中的一项重要教学项目，特别是在初中数学教学中，由于知识点多、教学任务重，提升作业设计、布置的有效性对于提升教学效率，实现学生的健康发展意义重大。本文笔者就自身的一些教学经验出发，从传统教学中数学作业布置的一些情况入手，结合当前的教学理念，对新形势下的数学作业布置提出一些自己的看法，旨在为实现初中数学教学的有效进行贡献一份自己的力量。关键词：初中数学作业布置策略一、传统数学作业设计的一些情况6数学科目的作业量可以说是位居初中各个科目之首，同时数学科目也素以题海战术为主要教学策略，让学生多认识题型、多学习解题方法是数学教学的重点。在这样

2、的教学理念引导下，学生的数学作业可以说是“做之不尽，用之不竭”，教师一看到经典的例题，恨不得学生立马就能掌握。这就导致作业形式单一，内容枯燥，教师多是临近下课时布置课后习题或作业本，搞一刀切，忽视学生的个性特点，这样的作业做了费时无效；同时还有作业量大，机械重复，许多数学教师仍把“题海战术”奉为至胜法宝，把形形色色的资料抛向学生，让学生身陷“题海”不能自拔，终日疲惫不堪，却收效甚微。而学生对于作业也大多有一种“免疫”：大多数同学能按时完成作业，但对作业的认识只停留在完成任务这一层次，做对或做错，作业书写是否规范与否毫不关心；自觉性不够，需要家长和老师的监督，否则能不做则不做，尤其是周末作

3、业；对作业中的题目，简单的题目认为自己会做不愿做，稍难的题目就缺乏信心和毅力不想做，等待老师的讲评或抄袭他人。二、笔者对数学作业设计的一点思考作业的设计目的是为了更好的让学生复习巩固学习过的知识，对于这些知识进行一个升华理解，同时教师也可以通过学生作业情况的了解对学生的知识掌握情况进行一个认识，并及时的调整教学策略。根据这一目的，在教学设计的过程中我们应该做好以下几点：1、注重作业设计的目的性正如教学引导学生目的是为了引导学生进行知识讨论、学习，作业也有其特定的设计目的，比如通过作业，教师可以让学生对于当天学习的知识进行及时的复习，通过作业，教师还可以让学生对于知识有一个重新的认识，通过

4、作业，教师也可以了解学生的学习状况，进而制定合理的教学策略等等。2、注重作业设计的基础性6根据作业的设计目的，在教学的过程中需要我们注重作业设计的基础性，因为作业面对的是全体学生，而初中时期的数学知识更需要学生打牢基础，才能够有效的进行以后的学习。这就需要我们注重作业设计的基础性，通过作业的布置让学生对于基础知识进行良好的掌握，以便于他们日后的学习。3、注重作业设计的分层性由于学生的学习基础不同、学习能力不一，在作业设计的过程中教师也要注重作业设计的层次性，对于不同的学生采取不同的作业策略。比如对于基础较差的学生则注重其基础知识的巩固，而对于基础较好的学生，教师就要鼓励其拔高知识的学习，

5、培养其探究意识以及自主学习能力。4、注重作业设计的广泛性一是挖掘教材资源，加强巩固运用。如学习后的迁移式作业设计和设疑式作业设计。二是挖掘网络资源，拓展作业空间。网络信息知识容量大，内容更新快，是教师进行作业设计的有效途径。关键是要进行筛选、分析、综合，屏弃全部“拿来主义”的陋习。三是挖掘社会资源，实现作业的生活化。综合实践作业的设计，往往来源于传统节日、地方习俗、社区资源、家庭亲情等，教师要充分利用好这些资源。5、注重作业的讲评策略对于学生的作业，教师也要进行合理的6讲评，这样才能让学生对于自己的学习状况有一个更好的认识，比如有些知识学生可能认为自己已经掌握，但是通过作业，也会暴露出其

6、存在的一些问题，通过教师的讲评，学生就能够更好的进行认识，从而不断的实现学习的进步。作业的讲评也需要讲究一定的策略，笔者认为主要应该做好以下几点工作，即要从初步拟定作业讲评课课堂模式如下：获取作业反馈信息→整理作业信息→重组作业信息→课堂讲评→作业再设计。首先是要创设高效型的作业讲评课，力求简单题型不讲或少讲；典型错例多讲或详讲；错误率高的题目通过再演练，让学生学会举一反三。其次是要创设趣味型的作业讲评课堂，努力体现在游戏中感受快乐，在实际操作中感受快乐，在多媒体中感受快乐。再次是要创设拓展型的作业讲评课堂，运用同类题型进行拓展，设计作业进行巩固训练，有效扩大作业讲评的面。三、初中数学作

7、业设计的策略鉴于传统数学作业设计中存在的问题以及新时期的教学理念以及教学策略，笔者认为，想要实现数学作业设计的有效进行，必须做好以下几点：1、课前作业设计复习旧知识，预习新知识，初步解决课题，提出深入研究的问题，交流。这一作业往往在上课的前5分钟检查落实。先是由个别学生把预习的本节知识展示给全班同学（不全面的，由其它同学补充）6，这样一部分基本的简单的知识，学生会自主学习完成，不需要教师再作讲解。同时，展示的同学提出预习中的疑惑先由