機械CAD教學思考.doc

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1、機械CAD教學思考摘要:本文針對工科機械專業中CAD教學現狀，分析瞭CAD的教學目標，提出瞭教學建議：CAD的教育要註重機械制圖和CAD技術結合；CAD教學手段要多樣化，即理論與實際相結合的方法、由淺入深的方法以及全程輔導方法；CAD教育要加強實踐環節關鍵詞：CAD教學；機械制圖中圖分類號：G642.4文獻標識碼：A—、CAD概況CAD即計算機輔助設計(ComputerAidedDesign,CAD),這是一種以計算機圖形學為基礎，涉及工程分析、數據管理與數據交換、文檔處理、以及軟件設計等方面的綜合性新技術，成為一種用計算機系統輔助人們對產品或工

2、程設計進行顯示、修改、輸出的一種新的設計方法。自20世紀70年代以來，計算機輔助設計（CAD）技術發展十分迅速，80年代初，它已發展成為工程設計界實用的工具，目前它在世界范圍內得到瞭相當廣泛的普及和應用。據統計，我國CAD方面的人才在1978年僅為5600人，經過這幾年的大力發展，目前大約有50萬人。在國外，早在80年代美國就擁有CAD方面人才50萬人，日本就有30萬人。到現在，假如我國達到國外的水平，則CAD人才約需100萬人。這就要求我國各類工科院校必須普及CAD技術的基礎教育，為科研和設計戰線以及企業輸送新一代的設計人才，為CAD技術在我國

3、的普及應用及早奠定人才基礎，所以,CAD技術教育勢在必行。隨著計算機技術的日益普及，特別在機械專業教學中，《AutoCAD》這門課程也迅速普及開來，這對於機械課程的教學起到瞭極大的促進作用，徹底改變瞭傳統的教學方法，教學效果明顯提高，學生學習熱情高漲二、機械CAD教學現狀眾所周知，在機械專業中開設《機械CAD》課程是為瞭讓學生將機械制圖和CAD結合起來，實現從手工繪圖到計算機繪圖的轉變。當前，機械制圖與《機械CAD》是兩門獨立的課程。在以往的教學實踐中,我們往往僅以CAD繪圖能力作為重點目標進行培養，僅僅把CAD作為一種手段、一種技能在講授，忽視

4、瞭學生的識圖能力和空間想象能力培養，這種教學狀況是有失偏頗的。因此，在CAD教學中，我們仍然要轉變觀念，樹立正確的教學目標，探索新的教學模式和教學方法，將CAD融入課堂教學，提高學生的空間思維能力，從而掌握紮實的制圖理論和熟練的計算機繪圖技巧三、機械CAD的教學目標我們知道，機械制圖課程就是研究繪制和閱讀機械圖樣的原理和方法的一門專業基礎課，它的目的和任務是：學習正投影的基本理論，掌握閱讀和繪制機械圖樣的基本知識,基本方法和技能,培養空間想象能力。目前，我校使用的《AutoCAD2008)是美國AutoDesk公司推出的計算機輔助設計軟件的最新版

5、本,它以其強大的二維繪圖功能、增強的三維建模功能、直觀的使用方法、穩定的性能和便利的交互式操作風格贏得瞭廣大用戶的喜愛，是當今科技工作者用得最多的CAD軟件之一。它主要研究的是如何利用各種指令繪制各種圖樣，從而實現計算機輔助作圖的目的。當然,AutoCAD裡的繪圖工具比手工繪圖工具豐富多瞭，許多手工不能繪制的圖形，計算機能繪制出來。比如CAD三維模型，它取代瞭手工制圖方法，但並沒有取代制圖理論和制圖的一些標準規范。相反，它是在機械制圖理論標準下開發出來的繪圖軟件，並極大豐富瞭制圖理論，而且還增加瞭CAD制圖標準因此，對工科機械類學生來講，CAD課

6、程當然首先是要培養學生運用AutoCAD進行機械制圖的能力。我們將AutoCAD可以看作是一種繪圖工具：顯示器可以看作是圖板和圖紙，鼠標和鍵盤可看作是鉛筆、直尺和圓規，但這是不夠的。如何通過CAD課程學習，提高識圖能力和空間想象能力，培養良好的思維習慣和工作習慣更應該是我們關註的教學目標分析和瞭解CAD這門課程在機械專業中的地位和作用之後,我們結合學生的實際情況和培養目標，制定合理的教學內容和計劃，采用科學的教學手段和方法，讓學生將CAD這門技術有機運用於機械制圖中機械制圖是機械類專業的一門傳統課程，為瞭更好利用計算機系統，組織實施好整個教學過程

7、，許多有經驗的教師都認為必須將機械制圖和CAD兩者內容相互滲透，緊密結合。在機械制圖中利用CAD進行觀察__想象―分析，使學生具有表達機械部件和零件結構形狀，識讀和分析各種圖樣（核心是零件圖和裝配圖）的能力。如在零部件的表達方法中使用CAD,可以進一步提高學生的讀圖能力；又如剖視圖是表達復雜機件的一種方法，學生很難想出實體形，因此利用AutoCAD三維建模，觀察零件，用剖切平面把零件模型剖開，觀察內部的結構形狀，從而可以比較和選用不同的剖視方法，畫出不同的剖視圖，避免瞭學生學完剖視後各種剖視方法不能靈活使用的弊端，提高瞭學生分析問題和解決問題的能

8、力。同樣，在CAD教學中運用機械制的識圖、繪圖和空間想象方法，又可以促進CAD教學。如在采用CAD繪制二維圖的練習過程中，學生不可避免地