小学语文低段小练笔兴趣的培养论文.doc

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1、小学语文低段小练笔兴趣的培养论文摘要：能够运用语言文字自如地表达内心的感受，是何等幸福的事情。任由笔尖印下自己或开心、或难过、或骄傲、或悔恨的文字，从文字屮流淌出来的真情实感，多少年后依然会唤起回忆感动自己。正所谓“冰冻三尺，非一口之寒”，文采的练就也不是一朝一夕的事，需要一点一滴的积累与练习。关键词：小学语文；低段练笔；兴趣培养中图分类号：G632文献标识码:B文章编号:1002-7661(2014)15-384-02《语文课程标准》明确也指出：语文学习应注重听、说、读、写的相互联系。语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养……在新课标中，

2、对于“写”的重要作用，从多方面、多角度进行了渗透。小学共有三个学段，到了第二个学段，即三年级之后，写作就被止式划入教学要求之内。如果在第一学段，时不时的进行一些“随堂小练笔”,学生是很难一下子写出主题明确，表达流畅的文章來的。所以，切实联系学生阅读和生活实际，安排适量的小练笔是非常必要的。它在小学低段与屮段这两个学段间，起到了桥梁作用，使学牛•从“读”到“叩的过程中,得到了足够的缓冲。一、让小练笔走入课堂1、出示句型模块，完成小练笔低年级的写话，一定要先给孩子搭好梯子，牵肴孩子先仿后创，慢慢走上写话之路。通过句型模块来仿写一段文字，大大降低了写作的难度，孩子们对这

3、样的练笔充满信心而且跃跃欲试。2、利用文屮的关键词串文从文中挑选几个词语，让学生写一段话，其中用到所提供的词语。例如在《北京亮起来了》一课中，有很多的好词：夜幕降临、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、金碧辉煌等等。可以让孩子们利用这些词语中的一两个来说句话。有学生这样写到：我的家乡石河子是个美丽的地方，每当枚幕降临时，道路两旁的路灯多彩夺目，十分耀眼。优美的语言文字运用需要多多积累，然而积累绝不能死记硬背，一是要让孩子体会到文本的意义;二是一定要让孩子感受到文本中语言文字的独特魅力。这样孩子积累起来才有兴趣，才有效率。3、将省略部分补充情节，丰富内容有些作者喜欢以省略

4、号作为文章的结尾，留给读者的是一片想象的空间。有的是省略人物要说的话，有的是列举的省略，有的是省略的故事情节，有的是想象的省略，这些省略号的六个点，也恰恰是我们在教学中要抓的写话点。在执教《泉水》一课时，通过学习同学们感受到了泉水甘愿奉献自己，乐于助人的好品质，孩子们非常喜欢泉水。这时有教师设计了一个小练笔，文屮的省略号，说明泉水不只流到了课文屮描述的地方，一定还流到了别处，做了许许多多的好事。让学生充分发挥想象，仿照课文句式练写泉水还流到哪里，做了哪些好事。4、化身为旁观者与文中的主人公对话课堂小练笔安排得合理，落实得有效，不仅能让我们的语文课变得更加灵动和亮丽

5、，更是提高学生习作能力的有效途径之一。老师和学生都是课文的读者，在学完一篇课文后，化身为旁观者与文中的主人公对话，也是很不错的小练笔切入点。在执教《两只小狮子》一课时，有同学写到：“小狮子不要再懒惰了，不能一辈子依靠父•母，我们自己也要强大起來。”5、将古诗作为故事桢概，丰富情节编写故事将古诗精练的内容，作为故事的梗概，让学生们为古诗编写情节生动的故事，是一个很好的练笔点。例如，杜甫的一首《绝句》：“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴力-里船「有学生为这首诗写了一个画面优美的故事：两只黄郦在柳枝上叽叽喳喳地叫着，好像在说：“快看啊！快看啊！蓝

6、天上飞过一行白鹭。透过窗户可以看到山上的皑皑白雪，江面上的小船正向东吴的方向行驶。”无论学生这个故事编写的是否符合古诗的原意，教师都应该因势利导，努力鼓励学生们展开想象，大胆创新，在天马行空的想象屮享受创新的乐•趣。浸润在童趣的想象中，语文教学也将变得美丽而快乐。二、让小练笔延伸到课外这种课堂小练笔降低了写作的难度，克服了孩子们写作的恐惧感，激发了写作的兴趣，讣写作成为水到渠成的事。小练笔不应局限于课堂之内，每周我们会布置一项小练笔作业。主题不限，孩子们可以去享受“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的喜悦，去尽情释放那倾泻而出的思想与情怀。每个双休日，我们都会布置一篇小练笔

7、。由于孩子们还小，在写的时候允许他们汉字中夹杂着拼音，只要表达流利，抒发了自己的真情实感即可。对孩子们出现的错别字或拼写错误现象只提醒不深纠，以免打消了孩子们写作的积极性。三、创设展示平台，激发学生练笔兴趣每一个孩子都是一朵花，需要我们精心呵护。要善于赏识，勤于赏识,给予每一个孩子以足够的宽容和耐心，对孩子每一点细微的进步都予以及时而热情的肯定和赞赏，让他们在早期学习生活中获得成功的喜悦。成功的小练笔需要提供一个展示的平台，以此來激发学生练笔的兴趣。1、利用早读时间读小练笔每天有半个小时的早读时间，我们只抽取5到10分钟的时间来读小练笔。因为上谍的时候需要识字、写

8、字、分析课