小学数学教学中如何培养学生创新思维.doc

《小学数学教学中如何培养学生创新思维.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学数学教学中如何培养学生创新思维数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。教师的作用就是在与学生交往互动中激发学生学习的积极性，帮助学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动去“做数学”，完成数学的“再创造”，以促进学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。因此，我认为教师应充分利用数学教学资源，促进学生智力开发和发展学生的创新思维能力，应做好以下几个方面工作：一、激发兴趣和求知欲，营造创新思维的氛围兴趣是最好的老师，“教之者不如好知者，好之者不如乐之者”，对事

2、物产生浓厚的兴趣时，也就形成了学习的内动力，学生对所学的内容感兴趣，就会表现为注意力集中，记忆深刻，思维敏锐。因此教学中教师应努力根据学生的认知兴趣创设“问题情景”，使学生产业渴求解决疑问的需求，对数学的内容产生直接的兴趣。在数学教学中设置学习的悬念，引发认知冲突，激发学习中的问题等都是创设问题情景的最好方式。例如小学数学三册一道思考题，"在校园里要把7棵小树种成6行，每行有3棵？”这是一个超乎寻常的，富有挑战性的问题，能吸引学生的注意，激发他们的好奇心和求知欲望。另外，在每一节课开始时，也可以把问题作为数学教学的切入点，引出新思考，利

3、用学生的好奇心,把学习的兴趣、注意力和思维活动调节到最佳状态，调动起学生的学习积极性。二、创新教学设计，培养学生的创新精神和实践能力改变学习方式的根本目的是为了培养学生的创新精神和能力，实现传授知识、发展能力和培养创新三者水乳交融,让课堂教学充满活力。但创新能力又不同于智力，它包含了许多非智力的因素，如人的个性和独立性等等，而创新思维是创新能力的核心，创新思维的培养是建立在合理知识的结构与数学知识的基础上的，因此，要发展学生的创新思维，必须充分调动学生的非智力因素，积极鼓励学生大胆的探索，追求所学知识的深度、广度，从而达到培养学生创新思

4、维的目的。例如在学习长方体知识中，一个“设计纸箱”的题，让学生思考后交流思考的方案：①用搭小方块的方法，设计了一个长、宽、高分别是4分米、3分米和2分米；还有的是6分米、2分米和2分米；还有8分米、3分米和1分米。②还有：长是24分米、宽1分米、高1分米和长是12分米、宽2分米、高1分米。③还有更好的设计方案：长4分米、宽4分米、高4分米。为什么这种方法最佳呢？因为长方体体积固定，长方体的长、宽、高越接近，长方体的表面积越小。这位同学能说出这一方法，与他发挥自身的数学思考能力和数学素质关系密切，仅凭智力因素是不可能得出这一思路的。由此证

5、明，教学中应充分调动学生的非智力因素，努力培养学生的创新思维能力。三、留给学生思考的时间和空间，激活思维学生创新意识的培养和形成，必须有他们自己的时间和空间。没有学生思考的时间和空间，也就没有思考的存在，更不可能有创新意识。所以教学中应培养学生在探索的过程中，不怕困难，锲而不舍的精神，使学生养成爱钻研，不满足于己有知识解答的心理素质。例如平面图形复习课时，“有一块长方形空地，长8米，宽6米，现在要在这块空地上建造一个花圃，使种植花草部分的面积占整块空地的面积一半。该如何设计花圃的建造方案？”通过思考，学生可能会设计出许多种方案，画出草图

6、后，有的答案由于是对称图形，不需要计算；有的方案设计简单，计算也比较简单；有的方案涉及到圆、椭圆、扇形等暂时还没有学到的知识，应鼓励学生画出，为今后的学习留下“悬念”o对于现有知识水平能解答的，重点指导。以上分析思路无疑给学生创造了一个思维的空间，经过学生们的钻研，探索了多种解题方法，拓宽了学生的思维空间，培养了灵活多变的思维能力，进行了发散思维的训练，达到了培养学生创新思维的目的。总之，在数学教学中，要不断培养学生的创新思维，发展学生的创新能力，从而提高学生的创新素质。