小学体育前滚翻反思.doc

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1、小学体育前滚翻反思=小学低年级的前滚翻教学是以最基础的滚动、滚翻动作为教材活动形式接近丁•牛活，有自我保护的实用价值。下而是学习啦小编精心整理的小学体育前滚翻反思，希望对大家有所帮助。小学体育前滚翻反思篇一滚动、滚翻、攀爬等是一年级学生接触的比较复杂的体操动作，这也是体操教学的基础。通过技巧的教学，能训练学牛的平衡能力，发展灵巧、柔软等身体素质。攀爬练习对发展小学生的上肢力量具有显著的作用，对于培养学生勇敢、果断的品质也是非常有益的。选择《前滚翻成坐撑》作为一年级汇报课内容，具有一定的难度与挑战性的。因为根据教材安排，与前滚翻相关联的辅助课时安

2、排只有一个，也就是说需要教师在两个课时内教会一年级小孩子能够独立完成前滚翻成坐撑的基本动作，而且动作要求到位。通过反复试教与思考，发现同学们在完成前滚翻动作时存在的最大问题就是头顶着垫。因此，在本次汇报课上我从解决这个问题出发，精心设计了教案。利用情境教学手段，带领孩子玩了一个时空穿越的游戏并且在游戏结束时埋下伏笔。小渔夫带着打到的鱼来到一个洞口，准备逃离，这时魔鬼也追到了洞口。魔鬼藐视小渔夫说到：“如果你能不用双手完美的将自己和鱼从这个洞口带走的话，我就答应不吃掉你”。同学们很是激动，想出了很多方法，我选择了其中一位同学的方法来进行展示。我将画有

3、一条小鱼的卡片夹在下巴下面，并且把动作要领变成了口诀：…蹲、二低头、三蹬地、四赶快跑。通过夹卡片这个小小的设计，大部分同学都能用后脑勺着垫，本课要解决的问题顺利的被解决了，但是还是有部分仍然不能顺利的滚翻，这是出乎我预料的。汇报课结束后，与同事反映了这个小疑惑，听了经验丰富教师的一席话，再仔细研究了教材发现由于自己过度注重解决教学重点以至于忽略了前滚翻动作的连贯性，用过度分步教学来代替连贯教学。也就是说会翻的同学都是自己摸透了窍门才翻过去的，而不是我教出来的。看来，自己考虑问题还是欠周到，有点死板，在以后的教学屮要多注意了，争取下一次汇报课能更优秀

4、。小学体育前滚翻反思篇二前滚翻是人体基本或能能力之一。小学低年级的前滚翻教学是以最基础的滚动、滚翻动作为教材活动形式接近于生活，有自我保护的实用价值。通过前滚翻教学，可以发展学生柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力，提高学生控制身体的平衡能力和吋空感。在前滚翻教学之前，我先通过有趣的游戏“木头人”激发学生运动兴趣，之后出示小球和小方盒，并形象提出这两个小伙伴比赛谁更快，孩子们很快说出是球，从而导出前滚翻教学。在教学中先让学生尝试练习，再集中看图解，将前滚翻动作结构全部呈现在孩子们眼前，孩子们在看完图解后形成动作表像，再练习，提高练习目标性。本课的不足

5、：1、备课不充分备课只针对教材备课，没有将一(3)班的学情备到位。课中备学生不足，课上出现问题没有合理的解决好，临场应变能力不足。、教学设计过于精细化，一年级第一次技巧课，应该以学生体验为主，技术讲解过多，学生不爱听。酿成教师讲，学生听不进，场面混乱的现象。、分组教学的败笔：由于我选择的小组长都是平时上课表现比较好，守纪律的学牛，但是这些学牛的运动天赋不如那些调皮的孩子，所以震慑力不足，没有起到小助手的作用,分组后练习完全失控。改进：在今后的教学中，善于发现孩子的优点，针对调皮的学牛，积极引导，让他们的强项发光，转变他们的学习态度。常规训练逐步加强

6、，以生管生，从班级屮选出他们体育学习的标兵，带领孩子们一同练习，增强团队凝聚力。针对不同的课型，让孩子们逐步养成良好的课堂常规行为，让孩子们读懂教师的设计意图，自觉遵守。这将是一个长期工作，这节课的失败让我明口，平时的工作要抓实，认真上好每节课，服务孩子，让孩子们健康快乐成长。小学体育前滚翻反思篇三1、本节课的教案设计，体现了新《课程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念。突出了三个特点：(1)本课能紧紧围绕“学习目标”，利用教具创设情景,运用唱游的形式，让学生在玩中学、学中玩、玩中创，充分感受自主与合作的乐趣。(2)本课

7、所设立的教学步骤，思路清晰，引导学生“看一看，试一试，练一练，帮一帮，评一评"。因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。(3)创设情景方法新，心理满足兴趣浓。把故事和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性，体现了“快乐体育”的思想。、教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学牛的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动屮掌握技能和拓展能力。在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，把教材和游戏有机

8、结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和