处理问题学生课件.ppt

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1、问题学生的教育为了每一个完整的生命！大爱无边德州跃华学校田清一、什么是问题学生？问题学生是指那些与同年龄段学生相比，在学习、行为、心理等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。把握这个含义的重点是：1、问题是相对而言的，具有发展性。2、问题主要表现在学习、行为和心理方面，而主要不是品德方面。3、只有在他人的帮助下才能解决问题。二、问题学生成因文化影响生活方式教育方式教育目的职业道德家庭因素社会因素学校因素自我因素成熟度内因外因有问题的学生问题学生无助三、班主任在问题学生教育中的地位（一）班主任在问题学生教育中的角色1．班主任是问题学生教育的第一责任人；2.班主任是问题学生教育的

2、组织者和实施者。1.问题学生教育是班主任工作的重要内容;2.问题学生教育是班主任成长的磨刀石;(班主任的成长要有三种境界：“恨铁不成钢”、“悲天悯人”、“上善若水”)3.问题学生教育过程是班主任素质提升的过程;4.问题学生教育是班主任工作艺术的集中体现.（二）班主任在问题学生教育中的地位1．要树立正确的学生观2.要具备丰富的科学文化知识，正确认识问题学生的成因：（1）社会环境的负面影响；（2）学校教育的错位、缺位与不到位；（3）问题家长造就了问题学生；（4）个体成长的烦恼。3.要有健康的心理素质和丰富的心理辅导知识4．倾注爱心5.责任心问题学生的教育对班主任专业素质有何要求？问题学生都有

3、哪些类型呢？学习问题类行为问题类心理问题类厌学打架斗殴网瘾早恋把问题学生分类有何意义吗？有利于提高教育干预的针对性和诊断的准确性颓废厌学问题不但使家长茫然、教师忧虑，而且带来诸多的社会问题，其后果十分严重。造成中学生厌学的原因是多方面的，既有客观因素，也有学生本身的主观因素；既有来自社会的不良因素影响，也有家庭教育的影响，同时还有学校教育的影响。厌学问题厌学形成的主要原因1．学生问题：（1）适应能力差；（2）生活学习压力过大；（3）自尊心增强。2．家庭问题；3．学校问题；4．社会问题。教育的基本对策1．创建温馨学习环境，建立良好师生关系；2．改进教学方法，激发学习兴趣；3．培养学生良好的

4、意志品质；4．指导家庭教育；5．多表扬少批评，唤醒学生心灵深处奋发向上的意识；6．为学生创设表现自我，发挥特长的舞台。不交作业问题对学生而言，作业是非常重要的，做作业的过程是对所学知识的运用与巩固过程。完成作业也是学生守则所要求的。学生经常不完成作业是一件令老师与家长头疼的问题。这首先是一个遵守规则问题，其次是一个学习习惯问题，按时完成作业是一种良好的学习习惯。经常不完成作业这一问题背后的形成原因是多种多样的，教师应该怎样看待经常不写作业的学生？不写作业都是学生的错吗？如何采取措施培养学生写作业的兴趣和习惯？这些都是每一个老师所关切的问题。形成的主要原因1．师生关系不和谐2．缺乏兴趣与信

5、心3．学生自身的懒惰情绪4．缺乏监督教育的基本策略1．用爱心感化2．激励学生的兴趣3．加强监督恰似脱缰的野马------行为问题类常见的问题有：好动起哄、挑衅滋事、经常迟到（旷课、睡觉、说话）、搞恶作剧、小偷小摸、顶撞老师、随意说谎、抽烟喝酒、离家出走、打架勒索等。行为问题的危害：行为类问题学生传染最快、影响最坏、危害最大，最使同学讨厌、最使班级倒霉、最使老师头疼。他们很难融入班集体，很难与别人建立和谐的人际关系，很难完成基本的学习任务，很难获得基本的学习能力，日后进入社会将面临更大的人生难题。高中时代，曾做过一些错误决定：沉溺酒精、吸食毒品。升入大学后才产生了社会感。（奥巴马）小时候，

6、从不遵守上课的规则，为了追求“自由”带头上课捣乱，成了班级上的“问题学生”。经常打架，是班里的“孩子王”，但成绩在班里却是数一数二的，他几乎从不迟到。（普京）通常以“有过必罚”理论作为纠正的手段。赫尔巴特主张首先利用惩罚性的威胁，以强制性的手段管理儿童。其次要运用监督的办法，监视儿童的行为，不让其撒野。第三是命令和禁止，使儿童绝对服从。第四是包括体罚在内的惩罚，主要办法有批评、警告、“站墙角”、“剥夺自由”、“禁止吃食物”、“关禁闭”、使用惩罚簿等。此外，赫尔巴特还提出了要把教师的爱作为管理儿童的辅助手段。那么，教育要不要惩罚？对行为问题学生通常使用的方法1.奖惩的动机应是肺腑之爱；2.

7、奖惩的指向应准确科学：奖惩时要对事，不对人；奖惩要以过程结果并重。3.奖惩的理由应合理公正；4.奖惩的形式应生动多样；5.奖惩的方法应灵活变通；6.奖惩都应把握一定的“度”。我们要科学地认识奖惩，正确实施奖惩（1）选择时机；（2）分清场合；（3）因人而异；其实，惩比奖的难度系数大得多。有研究证明，惩罚的效果，只有8%与错误的内容有关，42%与教师的做法有关，50%与教师的言谈有关。我们来看看这么一个大家所熟悉案例：奖惩的方法应该灵活