基于培养学生实践能力计算机教学研究

《基于培养学生实践能力计算机教学研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、基于培养学生实践能力计算机教学研究　　作者简介：刘烨（1985-），男，河南柘城人，本科，商丘职业技术学院助教，研究方向：计算机教学与研究。摘要：计算机教学是学校教育的重要组成部分，也是素质教育推行的重要学科。在如何提高学生实践能力的问题上，本文就专业设置，教学模式，课程实践三方面进行了重点探讨。关键词：计算机教学模式；创造性思维；实践能力一、计算机教学模式的新旧对比传统的教育理论中，教育实践的主要目标是传道授业解惑，致使现行的计算机教学停留在让学生死记硬背的阶段，往往使得学生们只是记住了空泛的理论知识，却不具备动手操作的实践能力。这无疑遏制了学生的学习兴趣，使得学生的自主性和创造性得不

2、到充分发挥，鉴于此，计算机教学模式的改进势在必行。6当今的素质教育中，创造性思维和良好动手实践能力在教育实践中变得越来越重要。由于计算机教育是融知识性与技能性于一体的综合性教育，所以单单的语言表达是无法达到使学生充分理解和接受的教学目的，因此，创新教育模式必须采取多样化的立体化的教学手段，并充分调动学生的积极性和主动性，让学习过程生动有趣，让教学效果立竿见影，以便提高教学质量。在此模式中，培养学生的实践能力无疑是重中之重。新型计算机教育模式手段多种多样，无需拘泥于常规。但无论是老师的讲解、辅导和引导，还是学生的自学、发现及实验，都离不开我们的摸索实践，何种教学模式并不重要，重要的是哪一种

3、模式最适合学生，最有利于学生实践能力的提高。即无论采取哪种模式，都应充分发挥学生的主观能动性：授人以鱼不如授人以渔，与其教会学生某个问题，不如让他们懂得如何动脑解决这一类问题，换言之，教师教的是一种思考的方法而非某个具体问题，只有这样，才能提高他们在学习过程中的成就感，使他们成为学习的主人。二、计算机新型教育模式的主要目的：培养创造性思维，提高学生的实践能力著名物理学家杨振宁教授曾指出：中国的学生往往高分低能，美国学生相对而言虽然学习成绩不如中国学生优异，动手能力却强，表现出良好的创造性与灵活性。很显然，这种差距的产生和教育密切相关，确切的说，是我国现行教育体制弊端的一个体现。计算机教学

4、作为实施素质教育中的重要学科，更应该利用学科优势，大力推行素质教育，改变学生高分低能、缺乏创造性的现状，把提高学生的实践能力作为首要任务。6计算机教育中，创造性思维远比理论知识重要，我们职业学校的学生应该是富有创造性的人才，而非空有一肚子理论知识的书呆子。因此在教学中，应激活学生思维，着力培养学生的设计能力。学生的思维模式一般分为聚合式和发散式两种。但无论是哪种思维模式，训练的目的都是教会学生如何思考，如何独立甚至是创造性的解决问题。设计能力要求的不是简单的完美的设计作品，而是学生在设计过程中所体现的思维模式及解决问题的能力，所以只有经过长期的思维训练，学生的设计能力才能得到有效提升。计

5、算机教育中，空有理论知识而无实践能力无异于纸上谈兵。当今社会，高效已成为企业和其他一些用人单位追求的重要目标，所以相比学历及其他，用人单位的更看重的学生的个人实践能力，即学生是否可以快速的融入单位，为公司创造业绩。换句话说，在计算机领域，用人单位需要的是专业的计算机操作人才即实践型的技术型人才，单从这个角度上来说，提高学生的实践能力以成为计算机创新教育模式的主要目的。三、计算机教学中，如何提高学生的计算机实践能力在当下，科技技术发展的今天，计算机已经进入了寻常百姓家，成为人们在学习以及生活中的重要工具，这方面的人才需求也随之变大。现实生活中，实践能力的好坏，已成为用人单位考察计算机人才的

6、重要手段，因此，如何提高学生的实践能力，是计算机教学中必须重视并解决的难题之一。61.专业设置优化计算机教育无疑是以培养计算机操作的专业人才为主要目的，那么，计算机学校在专业的设置上就应充分考虑学生的就业导向。在计算机领域，高水平网络管理的人员，动画的制作人员，动态网页的制作人员，高水平软件设计人才等，已成为社会急需人才，学校应该重视这些专业的设置，有目地的培养各类社会人才。这就要求学校的培养计划和目标要紧跟时代步伐，不能闭门造车，因循守旧，应该开拓创新，大胆尝试新的教学方法和手段。学校的计算机教育应着力培养技术型的人才，为学生的就业创造良好条件。2.合理的教学模式（1）随着时代的进步，

7、计算机逐步成为人们必需掌握的基本技术，在此背景下，学生们对事物的接受及掌控能力越来越好，越来越超出我们的想象。计算机教育作为很重要的一门工程教育，传统的填鸭式教学模式已不适应社会的需要和学生的发展。传统的灌输式教育重理论而轻能力，老师与学生之间不能很好的互动，导致学生的动手能力偏差。6（2）与此相对，一些新的教学方法在很多学校开始施行，从教学效果上看，这些新方法无疑是行之有效的。比如，任务驱动式教学法，项目教学法等。任务驱动式是探究