重视综合性学习,培养实践精神.doc

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1、重视综合性学习,培养实践精神《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中提高语文素养。是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。这种语文综合性学习教学活动的开展，对于提高学生的创新意识及实践能力有着深远的影响。语文综合性学习，以语文学科为核心，注重语文学科与其他学科，学生与学校、社会家庭生活之间的整体联系，从学习者的兴趣与需要出发，以活动为主要载体，综合运用各科知识、技能和学习方式，培养学生综合运用知识，解决实际问题的能力。但是，由于传统的应试教育思想导致一部分老师轻视这个模块教学，关注阅读文本教学

2、。我认为语文老师要高度重视综合性学习教学，积极开拓本土的教学资源，践行陶行知先生生活教育的理念，引导学生主动参与到活动中去，从而提高其学习积极性、兴趣性，培养实践精神。首先，我们要在语文综合性教学活动中树立大语文教育的理念，要摆脱功利化的倾向，真正做到实践学习活动中传承文明，开启心智，树立真、善、美的正确价值取向。大语文教学就是以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓延伸，借助教科书、工具书、报刊、杂志、文物古迹、广播电视、信息网络、自然风光为学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文活动。例如我在教授七年级《漫游语文世界》时，首先让学生深入生活，利用各种媒介收

3、集生活中的广告，宣传标语，名人警言，以及春节时门上贴的春联，市场上的各种招牌。然后让学生在课堂上先展示各自的收集成果,调动学生学习积极性，树立信心。如公益广告：希望地球上的最后一滴水不是我们的眼泪。树立节约用水保护水资源的理念。学生从路边的安全宣传标语中体会语言的生动形象：如幸福是树，安全是根、司机一杯酒，亲人两行泪，借助比喻，对偶的知识了解安全常识。我特地从网上收集对联知识给学生专门开设对联讲座，讲解欣赏对联的常识，分类。补充对联逸闻趣事。如继承中华优良传统的对联：勤是摇钱树，俭是聚宝盆。乾隆帝下江南所作的寿谜联:花甲两度外加三七岁月，古稀双重又多一个春秋，让学

4、生猜测多少年龄，插入古代文化中各年龄段的介绍：二十弱冠，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十花甲，七十古稀，八九十耄耋，一百期颐之年。还有寿联福如东海长流水，寿比南山不老松。利用课件出示岳王庙的楹联：青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣，宣扬清白正直爱国的高尚情操，对学生进行人文思想教育。最后，布置练笔作文，我从中学到了语文，通过这种综合性学习实践活动，让学生养成留心观察，收集信息，积累素材并记录下来的良好语文学习习惯，利于今后学生习作能力的提高。其次，拓展本地人文资源，开展实践性活动，体现乡土文化特色。综合性活动可以丰富学生的课外生活，培养高尚的人生情趣和正确的人生

5、价值观。让学生继承，弘扬中华民族的优秀文化传统，增强对民族文化的认同感,增加民族的凝聚力与创造力。我们安徽历史悠久，人杰地灵，特别颍上县是千古名相管仲的家乡，这里有名闻遐迩的管鲍祠，管仲广场，古朴清雅的尤家花园等名胜古迹，还有全球五百佳的八里河公园，小张庄，迪沟生态园。五里湖湿地公园，风景秀丽，四季怡人。在教授《话说千古风流人物》时，先让学生集体搞个一日游，了解管仲的历史及故事，诸如管鲍之交，感受真挚的友情，管仲的治国大计，民本思想。皖北园林的小桥流水，三潭印月这不是江南，胜似江南的风韵。八里河的春光旖旎，世界风光的雄伟壮丽，鸟语林的莺歌燕舞。春暖花开之际，组织学

6、生郊外踏青，观赏桃花、杏花、玉兰花、油菜花等争奇斗艳的美景，布置学生写一篇游记，学生有话可说，作文内容丰富多彩，油然而生热爱家乡热爱大自然的美好情感，寓教于乐，激发学生的青春活力，在活动中学生之间增强了互帮互助、合作、探究的意识。教授《到民间采风去》，组织学生深入聚居地的农村县城了解新年，清明、端午节、中秋节的风俗调查活动，学生乐于动脑勤于动手，得到了家长和学校社会的支持。再次，综合性活动形式多样，有益于学生综合学习能力的培养。在日益复杂的现实生活中，绝对不可能事事为之,对于客观条件达不到的活动，我就引导学生借助图书馆、互联网、报纸等形式，查找资料，筛选信息达到学

7、习的目的。如《黄河，母亲河》《探索月球的奥秘》活动课时，通过班班通工程出示中国宇航员遨游神舟,漫步太空的画面及人类第一次登月的情景，切实感受人类科技的发展历程。学生交流背诵关于月亮的古典诗词、神话故事、图片，丰富语文知识，提高学习能力。教授《世界何时铸剑为犁》时，我组织学生开展小组交流会，召开主题班会，收集论据，中国古今战争的历史，世界战争的缘由，关注时事，中日钓鱼岛之争的来历。以战争危害性、日德对待战争的态度、当今世界人民对和平的期盼，反思历史，只有像德国前总理勃兰特那样真诚忏悔，赢得世界爱好和平人民的原谅和信任，世界才能真正铸剑为犁，永享太平。让学生自主快乐学

8、习，提高语