浅谈英语教学中的文化意识的渗透.doc

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1、浅谈英语教学中的文化意识的渗透摘耍：木文结合自身的教学实践探索了如何在教授英语语言技能的同时进行文化意识的渗透，使语言教学与文化教学有机结合，有效培养学生的跨文化意识，引导学生关注文化差异，拓展国际视野。关键词：文化意识；文化教学；体验；尝试中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：1674-9324(2013)15-0082-02一、引言在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学

2、习英语的兴趣。在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。在外语教学中进行文化意识渗透和文化教学是很重要的。作为英语教师，我们应该意识到文化在社会生活和个人生活各个层面的作用，充分发挥英语教学中的文化教学功能，有意识、有个性地进行文化教学，带领学牛捕捉、理解和欣赏文化差异并能进行有效得体的跨文化交际。二、文化意识渗透的重要意义这是在一项关于外语教学中文化教学现状的研究项目中所做的教师学生对于课堂活动的看法对比调查的结果，从此表中我们不难看出学生其实非常渴望了解

3、更多的语言背后的文化背景介绍，而我们教师却恰恰忽视了学生的这个渴求。我们教师忽视语言文化的教学而过分重视语言技能的结果常常导致学生不能真正口如地进行跨文化交际，给学生今后的语言学习造成了障碍。三、英语课堂教学中文化意识渗透的几种方法1・充分利用课文文本，引导学生解读语言背后的文化。文化意识的渗透要自然得体，否则将会给学生一种突兀甚至是本末倒置的感觉，那么，结合所学课文内容渗透文化意识不失为一种行之有效的方法。现在我们使用的人教版Goforit英语教材本身其实就是一个很好的进行文化教育的载体。这套教材以话题为主线，所涉及到的跨文化教学的内容相当广泛。只要我们

4、教师具备一定的文化敏感性，善于从课文文本屮捕捉、理解和引导学生欣赏文化差异，都能使学生受益匪浅。例如在七年级上的Unit1当中我们可以适度地介绍中英文姓名的差异，再比如讲到家庭成员这些表示称呼的词时，学生常常会提出疑惑：为什么英语中的一些称呼有些只区分男女性别，却忽视配偶双方因性别不同而出现的称谓差异？比如我们屮国人区分爸爸的姐妹要叫姑姑，妈妈的姐妹要叫阿姨，而英语里统统称呼为"aunt",这其实是由他们的文化决定的，他们推崇男女平等，这样不区分配偶双方的性别的称呼就显得男女平等。因此，英文中的表示下辈的“nephew和niece”是不分侄子外甥或侄女外甥

5、女的，表示同辈的“cousin”不分堂表、性别。另外，我们还要注意，培养学生的文化意识不仅指的是了解英语国家的文化，也包括对口己本国语言文化的了解渗透。例如在八年级上册Unit2WhatJsthematter的SectionB3a这个语篇屮就介绍了用屮国传统方式怎样让我们保持健康。Ahealthy1ifestyle,theChineseway•我们教师也可以抓住这个契机告诉我们的学生中华医学博大精深，丰富地蕴藏着我们祖先的智慧，现在traditionalChinesemedicine也在世界被越来越广泛地接受，让学生大大增强了民族自豪感。2•充分利用学校各

6、项教学资源（讲座、英语沙龙、英语广播等）开展语言文化渗透。笔者所在的一所初级中学是一所以英语为特色的学校。我们利用每周五的中午英语广播时间，向学生介绍一些英语语言文化知识。例如在Englishculture栏目中我们就会结合恰当的时机向学生介绍英美国家的节日习俗、风土人情等。比如：在11月份我们就介绍Halloween的一些习俗：WhenHalloweenarrives,thechildrenwillwaittowearcolorfulcostume,wearstrangemasksandcarrya1ightJackLight”toothers'home

7、s,askingthepeopleforthegreatholidaygift・Iftheownersdonotgivecandiesorgifts,childrenwillthroweggsintotheirhouseswhichiscalledtrickortreat・我彳l'］甚至还会介绍一些地道的英语俚语、谚语等。这样做效果不错，所编制的节耳很受学生的欢迎。我们还鼓励学生投这方面的稿件，让他们体验感受两种语言背后的文化羞异。在每半个学期举办的英语文化周活动中，我们会开展英语文化讲座、英语文化竞赛等丰富多彩的活动吸引学生参与。让我们的文化意识渗透也能

8、做到“润物细无声”。笔者以为，作为一名英语教师我们也许做得远远不够