义务段语文课标解读.ppt

《义务段语文课标解读.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《全日制义务教育语文课程标准》解读《义务教育语文课程标准》解读一、一条基本性质基本性质：具有工具性和人文性基本特点：工具性与人文性的统一学什么；怎样学为什么学；将来怎样去学功能：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”地位：“是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”“语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位”二、两大变化1、课程整合A、学科间内容的整合（课程内容整合）综合性：社会学、人文学、自然科学B、学科内内容的整合（教学板块整合）拼音、识字、阅读、习作

2、等相互渗透综合性学习中强调综合运用2、调整了目标要求教学内容降低的目标要求提高的目标要求阅读淡化语文知识；减少理性分析整体感悟、品味鉴赏能力；阅读个性化；阅读量；习作淡化写作知识与技巧培养兴趣；表达真情实感三、三个“三”“三维”目标：知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观三种学习方式：自主学习、合作学习、探究学习课程三级管理：国家课程、地方课程、校本课程四、四条基本理念（1）“全面提高学生的语文素养”是语文教学的根本目的时代产物、内涵丰富特点－－综合性和实践性“语文素养”内涵：以语文能力为核心，是语文能力

3、与语文知识、语言积累、思想感情、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。（2）“正确把握语文教育的特点”凸现人文性－－价值导向；情感熏陶；个性化学习加强实践性－－感悟与习得；知识向能力的迁移体现规律性－－汉字特点；语感培养；整体感悟（3）“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”自主性－－构建新知识方式的自主选择合作性－－提高学习能力，培养合作精神探究性－－主动探究，发现体验（4）“努力建设开放而有活力的语文课程”是达到语文教学目的的可靠保证。要树立大语文教育观。五、五大板块（五大教学领域）识字写字；阅读

4、教学；写作教学；口语交际教学；综合性学习六、教学建议1、正确树立“四观”：语文教育观、学生观、教学观、大语文观2、正确处理教学中的四个关系1)．充分发挥师生双方的主动性和创造性，正确处理教与学的关系。2)．在教学中努力体现语文的实践性和综合性，正确处理课内、课外语文学习的关系。3)．重视情感、态度、价值观的正确导向，正确处理实现这方面的目标与实现其他目标的关系。4)．打好基础，开发潜能，正确处理基本素养与创新能力的关系。七、评价建议评价的目的：促进发展、促进教学评价的方式：整体性、综合性、过程性评价的主体：

5、自我、同学、教师、家长，尤其要注重学生自我评价八、部分课标理念解读1、鼓励质疑，引导发现李镇西执教《冬天》2、语文教学应鼓励学生选择适合自己的学习方式郑逸农《再别康桥》3、容纳学生的生活经验，使学生与课程文本形成互动。4、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程5、语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。6、在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。不应刻意追求知识（尤其是语法、修辞、文学常识）的系统性和完整性。7、应注重在语文实践中培养学生的语文实践能力。比如：自改习作、读书交流会、设计解说词、

6、纠正社会用字8、注重熏陶感染、潜移默化。开展讨论交流，让学生自辨自悟。9、阅读是学生个性化行为，不应以分析来代替学生的阅读实践。教师的作用：引导、启发、纠偏。(《记承天寺夜游》)10、培养阅读兴趣，扩大阅读面；少做题多读书，读整本的书。1、增加阅读量，形成语感，增加语言积累。（400万字）2、把学生从题海中解放出来，走向名著的海洋。11、习作教学应贴近学生生活实际，引导学生写真话、实话、心里话。1、教师要有慧眼、慧心，发现和捕捉写作素材。2、倡导从自己的生活写起，自由表达。3、激发学生展开想象和幻想。程红兵

7、作文教学12、大力开展综合性学习，提高语文实践能力和组织、合作、协调能力。13、开展口语交际训练，规范口头语言，培养语言交际、待人处事、举止谈吐、临场应变、传情达意等综合能力。谢谢大家！