义务段语文课标解读

《义务段语文课标解读》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《全日制义务教育语文课程标准》解读《义务教育语文课程标准》解读一、一条基本性质基本性质：具有工具性和人文性基本特点：工具性与人文性的统一学什么；怎样学为什么学；将来怎样去学功能：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”地位：“是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”“语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位”二、两大变化1、课程整合A、学科间内容的整合（课程内容整合）综合性：社会学、人文学、自然科学B、学科内内容的整合（教学板块整合）拼音、识字、阅读、习作等相互渗透综合性学习中强调综合运用2、调整了目标要求教学内容降低的目标要求提高的目标要

2、求阅读淡化语文知识；减少理性分析整体感悟、品味鉴赏能力；阅读个性化；阅读量；习作淡化写作知识与技巧培养兴趣；表达真情实感三、三个“三”“三维”目标：知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观三种学习方式：自主学习、合作学习、探究学习课程三级管理：国家课程、地方课程、校本课程四、四条基本理念（1）“全面提高学生的语文素养”是语文教学的根本目的时代产物、内涵丰富特点－－综合性和实践性“语文素养”内涵：以语文能力为核心，是语文能力与语文知识、语言积累、思想感情、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。（2）“正确把握语文教育的特点”凸现人文性－－价值导向；情感熏陶；个性化学习加强实践性－－感悟

3、与习得；知识向能力的迁移体现规律性－－汉字特点；语感培养；整体感悟（3）“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”自主性－－构建新知识方式的自主选择合作性－－提高学习能力，培养合作精神探究性－－主动探究，发现体验（4）“努力建设开放而有活力的语文课程”是达到语文教学目的的可靠保证。要树立大语文教育观。五、五大板块（五大教学领域）识字写字；阅读教学；写作教学；口语交际教学；综合性学习六、教学建议1、正确树立“四观”：语文教育观、学生观、教学观、大语文观2、正确处理教学中的四个关系1)．充分发挥师生双方的主动性和创造性，正确处理教与学的关系。2)．在教学中努力体现语文的实践性和综合性，正确处理课内、

4、课外语文学习的关系。3)．重视情感、态度、价值观的正确导向，正确处理实现这方面的目标与实现其他目标的关系。4)．打好基础，开发潜能，正确处理基本素养与创新能力的关系。七、评价建议评价的目的：促进发展、促进教学评价的方式：整体性、综合性、过程性评价的主体：自我、同学、教师、家长，尤其要注重学生自我评价八、部分课标理念解读1、鼓励质疑，引导发现李镇西执教《冬天》2、语文教学应鼓励学生选择适合自己的学习方式郑逸农《再别康桥》3、容纳学生的生活经验，使学生与课程文本形成互动。4、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程5、语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。6、在教学中尤其要重视培养良好的语感

5、和整体把握的能力。不应刻意追求知识（尤其是语法、修辞、文学常识）的系统性和完整性。7、应注重在语文实践中培养学生的语文实践能力。比如：自改习作、读书交流会、设计解说词、纠正社会用字8、注重熏陶感染、潜移默化。开展讨论交流，让学生自辨自悟。9、阅读是学生个性化行为，不应以分析来代替学生的阅读实践。教师的作用：引导、启发、纠偏。(《记承天寺夜游》)10、培养阅读兴趣，扩大阅读面；少做题多读书，读整本的书。1、增加阅读量，形成语感，增加语言积累。（400万字）2、把学生从题海中解放出来，走向名著的海洋。11、习作教学应贴近学生生活实际，引导学生写真话、实话、心里话。1、教师要有慧眼、慧心，发现和捕

6、捉写作素材。2、倡导从自己的生活写起，自由表达。3、激发学生展开想象和幻想。程红兵作文教学12、大力开展综合性学习，提高语文实践能力和组织、合作、协调能力。13、开展口语交际训练，规范口头语言，培养语言交际、待人处事、举止谈吐、临场应变、传情达意等综合能力。谢谢大家！