浅谈小学生不良行为习惯矫正的案例与反思.doc

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1、浅谈小学生不良行为习惯矫正的案例与反思我是从一年级开始担任现在这个班级的班主任，四年以來，我从学生的身上发现了不少的优点和缺点。好多学生从幼儿班养成的不良习惯在进入小学阶段已经慢慢改正，但有极少数的学生到现在还存在着一些品德不良的习惯。我班有个叫李苗瑜的孩子，她在纪律上比较散漫，有些我行我索，在学习上不是很努力，爱看课外书，但不分时间场合，经常不完成作业，而且不太爱劳动，即使是自己的值日生职责也不愿意承担。最让人头疼的是她对于我对她的教育似乎总是很不以为然，我被她的这种不尊重人的行为激怒了。一次，她的作业好几次都没交，我很生气，

2、劈头盖脸地臭损了她一顿，当时就是感觉孺子不可教也，决定就此不再管她，任她自由发展。可事后冷静下来，我却觉得这样做不合适，既然孩子已经来到了你这个班级，放弃她是对她最大的不负责任。反思之余，我决定在对她的教育上改变策略，不再硬碰硬。机会很快就来了。在期末复习时，我发现她有一篇作文写得不错，其实这个孩子还是挺有才的，也比较有思想，这跟她平时喜欢看课外书有很大的关系，于是在作文讲评课上，我以她的作文为范例来指导学生写作，并让她谈谈关于写作的一些想法，看到她脸上的惊讶以及被别人肯定的满足，我知道我该怎样去做了。之后，我瞅准机会，适时地与

3、她谈了几次话，一方面肯定她的优点及进步，一方面指岀她的问题和不足，从她的表情可以看出她开始接受我的教育了。一个学期过去了，李苗瑜发生了很大的变化，尽管在她的身上仍存在这样那样的问题，有时仍不能严格要求自己，但她开始变得阳光，主动与别人交往，学习也较之从前有了进步，班级劳动也能积极参加，最重耍的是对于老师的批评教育不再有不以为然的现象，能虚心地接受意见，努力改正。面对这些变化，我内心感到很高兴。经过这件事，我深深感到尊重和赞赏在教育实践中对学生的激励作用。正如林肯所说：“每个人都希望得到赞美确实，获得他人的赞赏与肯定，达到自我实现

4、，是人们基本生活需要满足以后的精神上的一种高级需求。这种需求贯穿于人的整个生命过程。世界上许多卓有成就的人就是在追求社会肯定中获得成功的。实验心理学对酬谢和惩罚所做的研究表明：受到表扬后的行为，要比挨训后的行为更合理、更有效。真心诚意地赞扬对方，鼓励对方，自然而然地使对方显示出友好合作的态度，这就为矛盾的解决提供了心理契机。品德不良的学生绝不是生性愚顽，不可救药。在一定的条件下，他们的不良品德是完全可以矫止过来的。在转化过程中，应当细致考虑到他们特殊的心理状态和特点。一、培养深厚的师生感情品徳不良的学生，担心别人看不起自己，对人

5、有戒心，有敌意，他们往往会认为教师有偏心，厌弃自己。由此，她会对教师抱着沉默、躲避、怨恨等态度，不肯接受教师的教育。因此，教师要注意情感的培养，亲近他们，真诚地关心他们，用感人的事例和深刻的道理教育他们，入情入理才能入心，使他们听得进、记得住、想得深、改得快。二、多与家长沟通联系我以同是教育者的态度对待家长，与Z共架合作的桥梁，并通过联系交流意见。要求家长多放手，给孩子锻炼的机会，让孩子依靠自己，自己对口己的事情负责。如：规定时间内吃不完饭，就要收拾餐桌，使得她下次进餐时必须抓紧时间。孩子做事遇到困难，也不急着帮忙，只做必要的指

6、导。还要做通孩子爷爷、奶奶的思想工作，让孩子经受必要的锻炼，养成良好的行为詁德。三、保护自尊心，培养集体荣誉感自尊心和集体荣誉感是学生克服缺点、努力上进的动力。教师如果无视学生的自尊心，一味批评、指责，他们就容易表现出“破罐破摔”的态度和对立的情感，因此，矫正学生的不良品德，一定要重视保护学生的自尊心。要善于发现他们身上的闪光点和细微的进步，及时给予肯定、鼓励、赞扬，在活动中启发他们意识到自己是集体的一员，自己的一举一动直接影响肴集体的荣誉，促使他们珍惜集体的荣誉，鞭策他们管住自己，抑制自己的不良品德行为。四、针对独生子女依赖性

7、强、自理能力差、优越感强、口制力差、自我屮心强、与人合作能力差等特点，指导他们多参加集体活动，与同伴积极交流，改掉任性的缺点，多进行行为的训练，以养成良好的学习习惯、劳动习惯、讲文明礼貌的习惯等五、针对学生的个别差异，采取灵活多样的教育措施矫正学生的不良品徳，既要注意他们的一般特点，乂耍针对他们的个别差异，有的放矢地进行教育，不能“一锅煮”“一刀切”，要针对不同学生的个性特点，进行因材施教。为了因材施教，教师必须经常接近这些学生，和他们交朋友，深入调查研究，了解她们的家庭和个人一贯的表现等各方面的情况，细致分析他们的个性特点，选

8、择有效的教育方法，做到“一把钥匙开一把锁”。只有这样，才能打开他们的心灵之窗，促使其品德向好的方面转化。矫正品德不良的方法是多种多样的，我们要本着对学生负责的态度，根据情况，区别对待。学生是祖国的未来，我们教师的责任是把他们培养成为社会主义的一代新人，绝不能让一