浅谈幼儿的不良行为习惯及正确矫正

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1、浅谈幼儿的不良行为习惯及正确矫正育德幼儿园：郭玉玲学术论文浅谈幼儿的不良行为习惯及正确矫正目前我国大都是独生子女家庭，养育者不一定具备正确的教育理念，难免对幼儿有所溺爱和骄纵，最直接的后果就是幼儿表现出许多不良的行为习惯。在家庭这个小环境中，家长忽视了培养幼儿良好的行为习惯，而孩子一旦进入幼儿园这个社会环境后，所暴露出来的不良行为习惯就会引起小朋友间、家长与教师间或家长之间的矛盾。对此大家都抱怨重重又苦无良策。我们只有意识到孩子所表现的不良行为习惯会对孩子今后的身体、学业、人际关系有多么重要的负面影响，才能明白矫正孩子不良行为的重要性，才能痛下决心采取行动。孩子在成长过程中出

2、现不良行为是正常现象，简单粗暴的打骂是无法解决问题的。幼儿的不良习惯形成主要原因有以下几种类型：父母品质不好：父母本身行为不端，潜移默化地影响着子女的品行习惯。　　破裂家庭：家庭破裂，孩子受冷落或成了出气筒，从而易被社会上的恶习所吸引，自暴自弃或逆反攻击别人。　父母文化素质低，缺乏科学的教育方法：多表现为教育方法简单粗暴，使子女无所适从，容易流浪社会，出现各种行为问题。　娇惯溺爱型：由于无止境地满足孩子的要求，容易使孩子形成贪婪、懒惰、自私、任性的性格，适应社会能力差，依赖性强，易受坏人引诱，以至走上邪路不能自拔。　　放任型：有些家长忙于工作、挣钱，认为有了钱就有了一切，忽视

3、了孩子的教育；还有的父母看到自己管教方法不奏效，无计可施而放任自流。矛盾型：父母间或与祖父母间，在教育孩子问题上态度不一致，一方管，一方护，孩子利用这种护短心理，说谎，肆无忌惮，为所欲为。很多家长教育孩子的六大误区：(一)表扬过多太多的表扬会给孩子造成许多束缚与负担，当达不到父母的期望时，孩子很容易产生挫折、内疚感。如父母总夸孩子“太聪明了”，当考试成绩不理想时，孩子就会产生深深的自责与沮丧，自尊心与自信心受到沉重的打击。　　(二)提问过多由于迫切地希望更多地了解孩子，许多父母往往一等孩子放学就问个不“今天老师有没有提问你?”“数学考得怎么样?”“都和谁一起玩儿了?”……太多

4、的问题只能引起孩子的反感与抵触，落个“讨厌鬼”的名声。　　(三)命令过多“写作业去!”“把电视关了!”……过于频繁的命令容易使孩子“充耳不闻”，当孩子经常对这样的命令无动于衷时，父母就应该考虑一下自己在孩子眼里的信誉了。(四)否认感觉这是许多父母很容易犯的一个错误。当孩子说“妈妈，我怕，打针很疼”时，父母经常会安慰说：“宝贝，没关系，不疼的。”这样只会使孩子感到委屈与恐惧。较明智的做法应该是：“宝贝，妈妈知道，打针是疼，可是打完针后病才能好。”意识到自己得到理解后，孩子的感觉会好些。(五)呵斥和嘲笑当孩子考试成绩不理想时，某些家长会大声呵斥，“笨蛋!木脑瓜!”这种做法会对孩子

5、的自尊心造成严重的伤害。　　(六)不以身作则当孩子在外边和人打架时，父母又打又骂的态度会使孩子在内心产生强烈的不满，“不让我打架，你们怎么还打人?”在孩子的心目中，父母已威信扫地。教育应该是一个双向的过程。幼儿不良社会行为的形成主要是由不良环境与教育所造成，要进行矫正必须进行深入细致的了解分析，找出原因，对症下药。儿童总是千姿百态，别人的成功经验，用在你想教育的那个孩子身上，可能并不见效。这又促使我们不断反思，不断学习，不断创新。我也是一名来自一线的教师，对此我深有体会。　　根据问题，我想谈一些自己的感受。　1、全面客观的了解幼儿，找出其不当行为的原因。所谓对症下药，因材施教

6、也。有些孩子产生不当行为，可能是由于没有认识到行为的不当，或偶尔粗心犯错，或模仿别人的行为，或先前教育的失当所致，不能一概而论。　　2、尊重儿童，公平对待每一个孩子。有时候，孩子犯错可能仅仅是想引起成人的注意，让老师能多多关注他。如果老师对真正平等地对待每一个孩子，让孩子感受到老师是真心地爱着他们，爱着他们每一个人，那么，他们故意犯错的机率就一定会下降。　　3、相信孩子，给予儿童积极的期望。教师积极的期望会产生皮格马利翁效应，孩子从中能感受到老师的爱、尊重与信任，并主动向教师所期望的方向发展。教师对儿童提出的期望应是具体的。比如，老师们常说：“我希望小朋友们都能成为好孩子。”

7、那么，怎样的孩子才是“好孩子”呢？这就应该具体化，加入一些形容词来对“好孩子”进行界定。　　4、树立良好的榜样，鼓励孩子向榜样学习。其中，教师的行为很关键，因为孩子们每时每刻都在观察教师、学习教师。如果你不希望你的孩子们在活动室里大喊大叫，那么，请你对孩子们说话时温柔一些、和缓一些；如果你想让孩子们养成爱护环境的好习惯，那么，以你自己的行为而不仅仅是用语言告诉他们吧。　　5、给以正确而明确的提示、指导。有时候，孩子行为不当，可能仅仅是因为他们不知道怎么做，于是他们只得效仿别人，或按自己的理解去做。比如，