浅谈如何在课堂教学中体现三个代表.doc

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1、浅谈如何在课堂教学中体现“三个代表”黄石八屮叶萃党的十六大以来，全党和全国各族人民掀起了一阵阵“三个代表”学习的高潮。作为…名计算机教师，如何结合自己的实际，贯彻好“三个代表”重要思想。我认为，必须结合学科实际，以教材为载体，在课堂教学过程渗透德育，培育学生的网络道德，使学生养成良好的习惯和品质，真诚地为学生服务，为祖国建设培养一大批“四有”新人,从而达到贯彻“三个代表”的目的。一、紧扣教材，注意渗透的自然性德育渗透要从学科教材的实际出发，附着于知识的讲授或训练之中。使科学性与思想性水乳交融。在教学中自然而然地渗

2、透，“随风潜入夜，润物细无声”，让学生不感到是在接受思想教育，却受到深刻的思想教育。这是“水滴石穿”的“滴水功”，不可生拉硬扯，象贴标签一样贴上去，收不到预期的教育效果。二、把握学科特点，注意渗透的生动性各科教师要深刻理解教学大纲，把握本学科的性质和特点，在渗透德育时，充分发挥本学科优势，增强生动性。如目前计算机教育中，学生对计算机课的兴趣往往不是来源于计算机知识木身，而是来源于对网络游戏的热衷。虽然有益的电脑游戏对训练学牛的协调能力、判断能力等有一定的帮助，但是学生们在游戏中往往是被刺激的效果、精美的画面所吸引

3、，而对其中的思想性和意义缺乏止确的认识。尤其是目前社会上的游戏中有许多血腥、暴力其至色情的场面，一些西方国家（包括FI本）的游戏更是经常以前苏联或中国作为”非正义”的一方，丑化社会主义阵营，或者美化侵略战争，而学生在游戏的过程中,很少有注意其中的是非观，这对他们是非常有害的。这时，应当使他们逐步分清其中的大是大非观念，为了让他们能从游戏中认识正确的世界观，接受爱国主义教育，可以向学生介绍了《抗日-地雷战》、《抗美援朝》等游戏，让学生能在健康的游戏中受到爱国主义教育。另外,还可以鼓励那些喜欢玩游戏的同学，如果你想自

4、己编出更好玩、更有趣的游戏软件，现在开始就要努力学习计算机知识，将来努力成为一个出色的软件设计师。从而激发起他们的学习兴趣，引发正确的学习动机。三、寻求最佳结合点，增强针对性渗透德育不仅要与知识传授、能力培养结合，而H要选准德育要求与学生精神需求的最佳结合点，才能增强教育的针对性，收到较好的效果，这就要求教师要深入了解学纶的思想状况。当代中学半的思想特点是：比较开放、活跃、有进取精神，但部分学生受“以我为中心”的价值影响，只讲索取、不讲奉献；只知受宠、被理解；不知爱人、理解人；成才期望高，却不愿做艰苦努力；不了解

5、国情，盲目羡慕西方；道德观念、集体观念、节俭思想淡薄；不愿向教育者吐露口己的心声。教育者要善于体察和把握学生的思想脉搏，在渗透徳育时对症下药。在教学中究竟以什么为德育渗透点，我们认为尊师和刻苦求学精神既是课文的重点内容，也是学生的薄弱点，教学中以此为渗透点最佳。当然要搞好学科渗透徳育T作，培养教师，提高教师徳育能力也不可忽视。只有这样，才能增强在学科教学中渗透德育的效果，使青少年在学好知识的同时，提高思想素质。学科教学渗透德育十分重要，但也要注意简单化、庸俗化的形式主义，特别要警惕“政治冲击一切”的教训。这里说的

6、是渗透，既不是强加附合，更不能喧宾夺主。因此我们要注意以下几点。德育渗透要象血液通过毛细血管送遍全身，不能额外进行注射。学科内容是载体，徳育如糖溶于水变成糖水流入学生的心田。爱因斯坦说过：“无论多么好的食物，强迫吃下去是不行的。”因此在教学过程中必须有机地结合教学内容，自然而适度地开始教育活动。我们说德育无处不在，是就各种学科整体而言，并不是要求在每一个章节、每一个具体内容上都要扯上儿句思想教育的话，更不能抛开载体，额外來一段政治说教。1=1二、德育渗透必须是有意识的行动，成为教学目标和内容之一只有有意抓徳育，学

7、科教师才能发现和挖掘出徳育因素，才能在不断实践屮摸索出教学渗透德育的规律，创造出符合国情的屮国学科教学新模式。如杲不转变观念，眼光述是盯在知识上，偶尔加上儿句带政治色彩的话，那是不可能使徳育真正到位的。只要大家有心、热心、诚心，学科教学渗透德育是大有可为的。三、德育渗透应该有计划性，逐渐形成序列在重视德育的基础上，还必须做到有计划性，不能完全靠随机,更不能想到了就来一点。每门学科都有自身的结构和体系，哪些内容跟政治思想、道德品质的哪一方面联系较紧，哪些课文和章节能比较有机地结合某种教育，要详加研讨，订出德育计划，

8、逐步形成该学科的徳育序列。每讲到某部分就自觉乂自然地实施了某项徳育目标，使德育溶入教材，也象教学内容一样去完成，这样德育才算落到了实处。渗透只是一种手段，教育和培养合格接班人才是目的。只有这样,才能真止体现“三个代表”重要思想，代表最广大人民群众的根本利益。因此在学科徳育工作中要随时注意效果,不断修订完善计划，改进教学方法，尽量做到让学生接受，并且入脑入心。再好的设想如果