浅谈培养学生语文阅读能力的措施.doc

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1、浅谈培养学生语文阅读能力的措施甘肃省民勤县第四中学733399语文阅读能力的训练必须遵循其由低到高的发展顺序而进行，同时又必须以发展学牛的思维力和想象力为中心，中学语文阅读能力在各阶段培养目标是不同的，一般可分为下面几个发展阶段：一、积累阶段1•语言材料方面：字音、字形、字义的基础知识要打牢，能够准确地判断单复句并能分析其结构，要熟练地把握文体特征、语言表达的特点。2.思想感情方面：能够阅读范文和课外读物，学会理解或吸收比较丰富的思想感情，为理解和消化新材料中复杂思想感情和新观念奠定基础。同时，还要积累一定的文化知识、生活经验，以及写作技巧等方面的知识,这些知识对学牛的阅读作用很大。教师应结

2、合教材作必要的介绍，然后要求学牛积累。二、理解阶段1•判断力的培养。判断力是指读者理解事物的木质，明确概念。可以利用文木中的判断句或限制和修饰成分来训练，如“错误常常是正确的先导”这句话,如果把“常常”一词去掉，这个判断就绝对化了。因为生活中错误之后并不一定就产牛“正确”。加上“常常”，对“错误”现象的木质特点揭示就准确了。2.分析、综合能力的培养。分析、综合能力构成了人类基木的思维过程，也是阅读理解能力的核心。分析能力是将事物的个别特征或个别方面分解出来的能力。只有通过分析，对课文的整体认识才能深入。综合能力就是在思想上把分析出的个别特征或个别方面综合起来考虑的能力。所以，分析能力的训练离

3、不开综合的指导，综合能力的训练必须以分析为基础。如必须在熟悉全文的基础上训练学牛给文章分段，给段分层，给句子划分结构，培养学生的分析能力，必须在分析文章的基础上让学牛概括层义、段义、题旨，以训练学牛的综合概括能力。给文章列写内容提纲是训练学牛分析综合能力的有效方法。3.联想能力的培养。联想能力指由一事物的印象、观念联想到另一事物的印彖、观念的能力。有了联想，可以将有形文字的意义空间拓展到最大，从而使理解更准确、合理。在阅读活动中应鼓励学牛主动去联想。教师还可根据联想的类型，结合教材对学牛进行联想力的训练。三、评鉴阶段即对文字材料的内容和形式进行评价和鉴赏的阶段。只有掌握相当的科学文化知识、专

4、业知识和语言知识，能进行抽彖思维的阅读者才能评鉴作品。中学生应该而H能够具备评鉴能力。初中阶段可培养学牛对具体的人物举动、故事情节、作品特点、某一观点作评价的能力，能写成一点一议的小论文。讨论之后，再进行欣赏，如朗诵、品味，在评鉴欣赏中越觉其妙，学生则愈益喜爱该读物，有的学牛甚至能在笔记中主动写评论文，抒发己见。阅读教学直接关系到各科基础知识的学习和提高，学生必须具有一定的阅读能力，才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义，进而去学习写作技能及加深对其他课程的理解和掌握。因此，在培养学牛阅读能力的过程中，必须坚持以学牛为主体的原则，通过必要的语文阅读训练，有效提高学牛的阅读能力。