浅议小学语文教学中学生创新思维培养.doc

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1、浅议小学语文教学中学生创新思维培养摘要:新课改下,素质教育的目的是使学生具有创新性思维,使学生成为具有创造性的人才。小学语文这门基础性学科中蕴含着丰富的创新资源,作为小学语文教师应当采用多种方式挖掘创新资源,营造创新氛围,激发学生兴趣,培养学生创新思维,能够在教学过程中取得意想不到的收获。关键词:小学语文学生创新思维小学语文课作为一门基础学科,其内容的丰富多彩,非常有利于激发学生的想象力及创造力。在小学教学中培养学生的创新思维是一个重要的工作任务。培养学生创新思维不是让学生天马行空,随意创新,而是在识字、阅读、理解、作文等教学过程中逐步激发学生的创新思维,培养学生的创新能力。一、鼓励学生大胆想

2、象,激发创新兴趣在教学过程中,根据讲授知识的特点,以学生的年龄特点为依据,结合课文的内容,灵活教学,在课堂上鼓励学生大胆想象,激发学生的创新兴趣。在识字教学中,由于中国文字很多是具备象形意义的,可以结合古汉语文字,向学生演示该文字的变化,给予学生想象的空间,让学生通过想象给文字设定特殊的含义,有利于激发学生的学习兴趣,提升学生的想象能力。比如人这个字,其甲骨文非常的象形,而简化字体也改变不大,可以指导学生自行想象,教师给予引导即可。在课文学习中,可以根据课文的内容,把课文中的文字描述转变为图画描述,并且讲出故事来,给学生充分的想象空间。比如《第一场雪》这篇课文,里面有关于雪景的描述,可以让学生

3、绘画出来,并讲解自己的画作,可以激发学生的积极性,吸引学生开展想象力。在作文练习中,可以适当选择适合学生年龄特点的,具有一定想象力的作文题目,让学生在作文中发挥自己的想象力。比如,作为题目设定为《假如我是XXX》等具有想象力的题目。这些活动都有利于激发学生的创新兴趣,使得学生具有成就感,更加乐于创新。我们知道,兴趣是学生学习最好的老师。只有学生具有了兴趣,才能引导学生进入创新的空间,培养学生具有创新的意识。小学语文的很多课文都是有利于激发学生想象力的,只要在教学过程中,运用得当,在教学方法上灵活多变,可以有效地增强学生的想象能力,激发学生创新的兴趣,使学生的创新思维露出萌芽。二、引导学生求异思

4、考,培养创新意识所谓求异思考,就是在思考过程中打破已有的思考定式、思考习惯或以往的思考成果,在事物各种巨大差异之间寻求“桥梁”,突破经验思考束缚的思考方法。求异思考有利于培养学生的创新意识,是培养学生创新思维的一个重要的方法。在识字过程中,可以组织学生为生字组词,要求学生不能按照常用方式来组词,要选择新鲜有趣的方式来完O在教学活动中,各个教学过程只要安排合理,都能够找到引导学生进行求异思考的途径,培养学生的创新精神,增强学生的创新意识。三、组织学生开展活动,营造创新氛围在课堂或者课外,都可以组织一些有趣的具有创新意义的小活动,组织学生一起思考,一起创新,创造一个宽松、有趣的创新氛围。在新课改下

5、,要求以学生为主体,教师为主导,避免了教师从头讲到尾的弊端,让学生有更多的发展空间。在这种情况下,教师要主动营造一个轻松、温馨、有趣的学习环境,使每一个同学都能够有创新的空间,让学生在宽松的环境下进行创新活动。教师可以在课堂上甚至课外组织一些有趣的小活动,让学生激荡思维,大家一起讨论一起思考,寻找创新的亮点。在这样的活动中,教师一定要摆正位置,只是引导的作用,不要越俎代庖,代替学生思考,避免僵化学生的思维,让学生自由地去发挥,鼓励学生跳出思考的牢笼。即使学生思维出现偏差,也尽量不要批评和训斥学生,灵巧的引导学生思维转向正轨即可,不要扼杀学生的想象力和创造性思维,这样才能更好地培养学生的创新意识

6、,激发学生的创新热情,让学生敢于创新,乐于创新,勇于创新。四、帮助学生形成习惯,培养创新能力良好的习惯使人受益终生。习惯主要是指逐渐养成的并且不易改变的行为。小学是学生学习的初级阶段,在这一时期帮助学生养成创新思维的习惯,是非常重要的,这有益于学生主动地以创新思维来解决问题,有利于培养学生的创新能力。想要养成创新思维的习惯,必然要求教师在教学过程中,不断强化学生的创新行为,使学生在潜意识中接受并形成固定的行为规范。在学习和生活中,都要不断地激励学生开展想象力,运用求异思维和逆向思维,采用创新的方式方法来解决问题,增强创新能力,培养出创新型人才。在识字、阅读、作文等各个教学过程中,灵活运用多种创

7、新型的教学方式方法,激发学生的创新兴趣,增强学生的创新意识,培养学生的创新精神,营造创新的学习氛围,帮助学生形成创新的习惯,具备创新的能力,这都有益于学生以后的学习和发展,也有利于为国家培养创新人才。综上可见,小学语文学习是一门具有创新内涵的学科,在其教学过程中创新思维无处不在。作为一名小学语文教师,应当在教学过程中,不断激发学生的创新兴趣,培养学生的创新意识,提升学生的创新能力。只要在思想上重视

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