浅析教育既是科学又是艺术.doc

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1、浅析教育既是科学又是艺术事实上，教育是科学还是艺术这一问题在教育界的争论由来已久。二十年前在师大读书时就曾讨论过这个命题，如今从教二十年特别是经过骨干教师远程培训后，我对此有了些新的看法和感悟。如果是艺术，就要天赋、灵感、直觉和创造性，这些都是不可言传的；如果是科学，就得掌握某些知识和技能，这些都只能通过学习而获得。人们能从某些教师的经验屮寻找规律性的东西，并反过来把它应用于课堂。曾经一些教育家不同立场，教学艺术论者坚信，好教师是天生的而不是造成的，他们认为行为的基础是直觉。教学科学论者认为，有效教学的基础是教学科学，教师能从教学科学中学到有效的教学行为。半然，大多数人一致认为教学既是科

2、学的乂是艺术的。说他们既有科学的一•面、乂有艺术的一面。对此，我也感同身受。今天，有关教学是科学还是艺术的争论已发生了新的转变。人们越来越关心:教师是应为掌握许多教学技能、还是能面对变化莫测的科学环境进行不断的思索和创造。大多数人一致认为教师应当同时具备技能和反思能力。他们必须能够运用己有的策略，并能发明新的策略。他们必须掌握一些管理班级的常规方法，当然能在情景发生变化吋打破常规。一•个教师如果不具有计划、讲演、指导、组织管理和编写试题等方而的技能，他是绝对不可能成功的。但是，i个优秀的教师也要懂得，教学必须因时因地因人而宜。新的问题会不断产生，当旧的答案行不通时，就要寻找其他方法，甚至

3、一些业已实践证明行之有效的方法，在面对新学生、新情景和新材料时，也要做出相应的改动。如果一个教师只学习科学和技能,他就永远不会成为一个艺术的、自我教育的、具体问题具体分析的教育家。因此,很显然，教师必须既能运用技能，乂能在不同环境下进行思考。诚然，某些教师是有些天赋，但对于一个教师rfo言，学习一些主要的教学技能对提高教学效果还是有必要的、而且是有益的。i个教师只有在充分了解教与学的过程，熟练的掌握一些教学技能之后，才能在实践屮不断创新，才能逐步成长为一名既讲科学有讲艺术的教育专家。