【精品】赤壁赋苏轼14.ppt

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1、赤壁賦—蘇軾游麗芳老師製作動動腦試閱讀下列一篇文章，回答出□□的主角是誰？而他又是被貶到何處？才得到人格精神、文學藝術的突圍昇華。北宋大文豪□□曾因批評王安石新政而受羅織罪名入獄，又嚴刑逼問，幾至於死，出獄後更遠貶外州。當他四十四歲至四十八歲，來到某州，在此處地「經歷了一次整體意義上的脫胎換骨，也使他的藝術才情獲得了一次蒸餾和昇華，他，真正地成熟了—與古往今來許多大家一樣，成熟於一場災難之後，成熟於滅寂後的再生，成熟於窮鄉僻壤，成熟於幾乎沒有人在他身邊的時刻。」余秋雨《文化苦旅》蘇東坡黃州教學活動流程水的

2、盛讚賦相關知識題解解析作者認識課文講述文意賞析習題練習水的盛讚孔子:逝者如斯夫，不捨晝夜。說明時間流逝不待人。孟子:原泉滾滾，不捨晝夜，盈科而後進，放乎四海。說明學應務本，循序漸進。簡媜:〈水經〉。以水經的水流來說明自己的大學愛情。回教學活動流程賦相關知識賦：介於詩、文之間的文體。重視詞藻、對偶、問答、鋪排。脫胎於《楚辭》，源於《荀子賦篇》。1.盛行於兩漢，體制鋪排的大賦。2.魏晉南北朝行文駢儷的駢賦。3.唐朝則盛行聲律和諧的律賦。4.宋朝因古文而趨散文化的文賦。5.明清因八股科舉的制式股賦。回教學活動流

3、程題解解析出處：《東坡全集》。時間：宋神宗元豐五年七月，蘇軾謫居黃州第三年。主旨：藉由問答方式，抒發自己面對歷史陳跡所引發的感悟，顯現曠達開闊、超然物外的人生態度。赤壁賦：共有二篇，同年十月寫〈後赤壁賦〉。地點：赤壁，山名。本文「赤壁」乃今湖北黃州西北的赤鼻磯，並非歷史上周瑜大破曹軍之「赤壁」（今湖北武昌西赤磯山）。但蘇軾主要是藉「赤壁」抒發情懷，因此不須在意其確切地點。回教學活動流程作者認識字號：字子瞻，號東坡居士，南宋時追諡文忠。生卒：生於仁宗景祐三年，卒於徽宗建中靖國元年，年六十六。生平：1.自幼聰慧

4、好學，父蘇洵遊歷四方，由母程氏啟蒙教讀。2.仁宗嘉祐二年進士及第，深受主考官歐陽脩賞識。3.神宗熙寧四年，上書陳新法弊，與王安石政見不合而自請外調。作者認識仕途起伏4.元豐二年因「烏臺詩案」被捕下獄。5.元豐三年貶為黃州團練副使。6.後奉召回京，累官至禮部尚書。7.晚年又因新舊黨爭，屢遭遷謫，遠貶至惠州、儋州。作者認識文學：1.文章縱橫恣肆，議論英發，曾自評其文云：「吾文如萬斛泉源，不擇地皆可出，……常行於所當行，常止於不可不止。」作者認識蘇門四學士2.詩清新豪健，題材多樣，開創宋詩獨特面貌，與黃庭堅

5、並稱「蘇黃」。3.詞則於婉約之外，別開豪放一派，兼具曠達和韶秀風格，意境深遠，與辛棄疾並稱「蘇辛」。4.書畫亦佳。作者認識北宋四大家讚譽他人：1.陶淵明：質而實綺，癯而實腴。2.韓愈：文起八代之衰，道濟天下之溺；匹夫而為百世師，一言而為天下法。3.歐陽脩：論大道似韓愈，論事似陸贄，記事似司馬遷，詩賦似李白。4.錢公甫：帶規矩而蹈繩墨，佩芝蘭而服明月。作者認識回教學活動流程課文講述一：寫月夜泛舟有遺世獨立之感。二：寫飲酒樂甚，扣舷而歌，客簫聲和，極其哀怨。三：東坡愀然而問，客懷古傷今，感嘆人生短暫。四：

6、東坡以水月為喻，說明人生萬物常與變之理，言自適之道。五：敘主客悟道之後，盡歡大樂，醉臥舟中。回教學活動流程第一段壬戌之秋，七月既望，已經蘇子與客泛舟遊於赤壁之下。清風徐來，水波不興。起舉酒屬客，勸請誦明月之詩，歌窈窕之章。歌誦《詩經‧陳風‧月出》的詩篇少焉，排比第一段月出於東山之上，徘徊於斗牛之間。白露橫江，水光接天。瀰漫（V），水色天光相連一片縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。放任往越過煙波浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。轉化借代對偶譬喻、排比、類疊轉品於是飲酒樂甚，扣舷而歌之。歌曰：

7、敲打船邊「桂棹兮蘭槳，擊空明兮泝流光。桂木與木蘭樹做成的船槳啊，敲著水面上的明月啊，逆行在流動的波光之上渺渺兮予懷，望美人兮天一方。」我的情懷悠遠蒼茫啊，遙望思慕的人啊，他卻遠在天的另一邊。第二段轉品客有吹洞簫者，倚歌而和之。依著歌聲而應和其聲嗚嗚然，如怨、如慕、如泣、如訴；餘音嫋嫋，不絕如縷；悠長婉轉像絲縷般連續不斷舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。使…舞動使…哭泣寡婦第二段排比、類疊、譬喻音樂感人之深譬喻排比蘇子愀然，正襟危坐而問客曰：神色改變整理衣襟「何為其然也？」為什麼會這樣呢客曰：「『月明星稀，烏鵲南飛。』

8、此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，鬱乎蒼蒼。環繞此非孟德之困於周郎者乎？第三段提問引用激問方其破荊州，下江陵，順流而東也，當曹操攻克舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，戰船前後相接，綿延千里斟酒橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉！橫執，吟誦確實何況吾與子漁樵於江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿；以…為伴侶為朋友駕一葉之扁舟，舉匏