《高中语文新课程》PPT课件.ppt

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1、高中语文新课程课堂教学设计例说常德市一中邓传辉一、课堂教学设计例析★小说教学《老人与海》（必修3）（一）启发导入人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争。（二）初读研讨●课文中的主要人物是谁？——老渔夫桑地亚哥●用“这是一个×××的典型代表，我的理由是××××××”的句式说说老渔夫。——“硬汉子”百折不挠坚强不屈捍卫了“人的灵魂的尊严”（三）深入探究●我感触最深的句子是……为什么？——促使感悟●最能引起我联想的句子是……为什么？——激发联想●我认为最有哲理的句子是……为什么？——深入主题●我还不能理解的句子是……——引导质疑（四）拓展延伸●播放片段——煽起激情，蓄足厚势●说说《老人与海》

2、的人文内涵（品味语言，挖掘内涵表达思想，熏陶情感）★小说教学《林黛玉进贾府》（必修3）一、分析人物形象（解读文本）1.贾宝玉、林黛玉和王熙凤各具有怎样的性格特点?(概括)2.贾宝玉、林黛玉和王熙凤的性格特点具体表现在哪里?(阐释)二、深化人物形象（想像充实）1.作者写王熙凤出场是《红楼梦》中极其精彩的一笔，还可以换用那些出场形式，孰优孰劣？2.在世人眼里，贾宝玉是个怎样的人物？作者为什么要这样写他？三、评价人物形象（读者意义）1.学生对三位人物形象作评价。你喜欢哪位人物的性格？为什么？2.评论家对三位人物形象的评价。着眼文本，落实语言赏析程序，由浅入深注重能力，突出实践问题综合，过程开

3、放★小说教学《祝福》（必修3）（一）猜读感知1．快速阅读文章前面部分（投影），用一句话概括内容。2．你认为祥林嫂一生会经历哪些不幸？（二）品读赏析1．结构赏析：①课文如果将“祥林嫂最终被鲁四老爷辞退，乞讨为生，最后在人们年终的祝福声中凄惨地死去”的情节放在文章最后，是否更能符合生活的逻辑？②围绕祥林嫂不幸的一生，文章安排了哪些情节内容？假如把这些情节的顺序换一下，你认为妥当吗？为什么？2．语言赏析：比较法、调换法、删除法示例：略（三）体验探究展评探究成果如：1、这个“寿”字不寻常——《祝福》语言艺术赏析2、也是美好愿望的体现——《祝福》结尾探讨3、以乐写哀，倍增其哀——《祝福》的对比艺

4、术4、谁是杀害祥林嫂的凶手讨论实录（猜读课文，激发兴趣设计曲问，激发疑义体验情感，回归文本）★散文教学《小狗包弟》（必修1）一、概括内容,整体把握1.给各自然段标序号。2.用几句话概括课文主要内容。二、理清思路，理解中心1.文章哪些段落直接记叙了我和小狗包弟的故事？2.围绕我和小狗包弟，作者写了哪些内容？3.作者非常喜欢一条可爱、善解人意、忠诚的小狗，可为什么要把它送走呢？4.包弟送走后，作者的情感发生了怎样的变化？三、探究质疑，品味鉴赏请你从文中找出能够表现作者歉意的、能够触动你的心灵的语句，谈谈自己的理解，或提出自己不理解的问题，大家一起研讨。四、朗读课文，体味情感（教材处理，着眼

5、整体过程清晰，步步推进）★散文教学《父母与孩子之间的爱》（必修4）三次主要的学习实践活动：（一）角色体验：独立阅读——全班交流（感知文本，折射思想）如果让你支持作者在文中的某一观点，你会选择哪一个？（结合课文，说说理由。）（二）联想体验：个体体验——组班交流（合理联想，开发教材）【多媒体投影材料】看了这些材料，你有什么感受？形成了怎样的认识？（你这些感受和认识的依据是什么？）（三）自主质疑：分组讨论——师生释疑（生成问题，深度探究）①有分歧的问题②有困惑的问题（筛选问题——书面呈现——充分交流）（能力要求高、学习难度大、认知多元化——对话、碰撞、互助）★诗歌教学《离骚》（必修2）一、导

6、入1.题解：罹——遭遇骚——忧愁2.总启：诗人遭遇了怎样的忧愁？二、赏析（一）前五节1.集体朗读,小组讨论①找出含有“意象”的诗句。②这些“意象”可以分为几组？③这些“意象”分别具有怎样的含义？2.全班交流，共同归结香草：美德：（以陈子昂的《感遇》来进一步理解寓意）美人：理想：（以李白的《长相思》和《观胡人吹笛》来进一步理解寓意）日月春秋流水：人生易老时不待我（以李煜《相见欢》来进一步理解寓意）归结：追求之无限矛盾——忧愁生命之有限（二）后七节1.集体朗读,小组讨论：找出并理解贯穿于这七节诗中的一个意象。2.全班交流,共同归结：路希望之路矛盾——忧愁现实之路三、总结：路漫漫其修远兮，吾

7、将上下而求索（内容集中，深度探究旁征博引，有机拓展）★戏剧教学《雷雨》教学片段（（必修4）鲁侍萍哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。1.学生有感情地朗读。2.引导分析人物思想情感。①三十年前是在怎样的时刻鲁侍萍被赶出周家的？对于那段经历，鲁侍萍内