浅析农村小学音乐教育.doc

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1、农村小学音乐教育方元中心校李媛敏法国著名作家雨果说过:开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文字，一把就是音乐。可见音乐的力量是多么的伟大与神奇。所以切不可忽视音乐这门艺术对启迪人类智慧的至关重要的作用。小学音乐教育是整个音乐教育的基础阶段，是实施美育的重要手段和途径，是小学必修课程之一。音乐教育对于小学牛智力的启迪，人格的塑造，想象力、创造力的培养等都有着不可替代的独特作用。然而，在农村小学，音圧教育现状与新课标教育的要求相差甚远。一、农村小学音乐教育存在的现状。1.教学观念落后，领导不重视。目前，我国正在大力推行的素质教育，对乡村小学的影响力度不够，没有从根本上转

2、变大多数乡村小学教师和领导的教学观念，不少学校仍把各种统考分数作为评价教师和学主的唯一标准。因此，忽视音圧教学、占用音乐课的现象就不可避免的了。我认为这是造成农村小学音乐教育现状的一个最主要原因。并且有的家长和老师认为学生参加一些音乐活动会影响他们的主科成绩，不愿让学生参加。我校就发生过这样一件事：六年级一名女生在09年片开展的“三独”比赛中获第一名，当老师很高兴告诉该学生家长这一喜讯时，而家长却说：“这又有什么用呢，如果语文、数学每次都能拿一、二名我才高兴，以后还是少让她参加这样的活动为好，最好是不参加，可以叫别的学生去参加嘛。”从这一个案例中我们不难发现，农村的音乐教育、音

3、乐实践活动來自各方面的压力，如何才能开展得有声有色呢！2.专业不专科。音乐教育作为一门艺术教育，对教师有着较高的要求，他们必须掌握一定的专业知识，这些专业教师一般在学校都被迫放弃了自己的专业而去上语文或者数学，反而是兼职音怎教师了了。由于是兼任的音斥教师，就没有太多的精力去注重音乐课堂，就拿我自己说吧：带六年级毕业班的语文，对于音乐这一块我几乎是没有任何投入，而是把全部精力放入语文教学，音乐课上也只是摆设。因此，我觉得对于专业教师应该要重视，不能埋没。3.•师资严重匮乏。一所学校才配备一位音乐教师，从三至六年级都要兼顾，有些学校甚至没有专业音斥教师，这是一个严重的问题，二、改变

4、农村小学音乐教育现状的对策。首先，领导要重视，观念要更新。各级教育行政领导要转变观念，把农村小学音乐教育摆到与其他学科同等重要的地位上来，从提高学牛的全面素质出发，使音乐课成为小学教学内容的一个不可替代的重要组成部分。严格按照《音乐新课程标准》的要求实施音乐教育，彻底消除“正课”与“副课”的偏见；建立正确的教师评估机制，音乐教师在教师评优评先活动中与其他学科的教师一视同仁，彻底消除“音乐教师低人一等”的歧视观念。只有这样才能提高音乐教师的工作积极性，让农村小学的音乐教育正常有序地开展起来，把欢乐和美的感受还给孩子们。其次，加强师资队伍的建设。音圧教师的师资水平是影响音圧教育质量

5、的直接因素。首先，学校要有效合理地利用现有师资，要充分发挥现有师资的长处，对这部分教师应给与优厚待遇，鼓励他们忠诚于咅乐教育，才有激情去为音乐教育事业而埋头苦干，以此提高音乐教学的质量。其次，针对农村没有专业音乐教师的现状，学校应以校本培训为契机，加大对兼职教师的培训力度，多派教师外出培训学习，以此提高音斥教师自身素质，为音斥教育奠定基础。第三，开发农村资源，促进音乐教育发展。虽然农村小学没有《基础教育课程改革纲要》规定的音乐教学设施，没有现代化的教学手段，但却拥有丰富的、富有地方特色的课程资源。如快板、风俗音乐等等，都可以运用于欣赏教学、节奏训练等教学之中。这样，既丰富了教学

6、手段、教学内容，又因其接近学生生活而激发了学生的学习兴趣，弘扬民族音斥。农村学校虽不一定具有雄厚的资金配备现代化的音乐教育教学设备，但它地处农村，竹、木、泥等自然资源对师生来说唾手可得，只要我们稍动脑筋，就可加工成精美的具有特色的乐器：用矿泉水瓶装沙子做成沙垂、用钢丝将酒瓶盖串在一起当串铃、用竹片加工成快板……还可以让学牛人手一套或组建一支特色乐队等。这就为农村学校基本上处于空白的“演奏”，提供了极为生动的教学内容，并与其他教学内容有机结合，从而带动农村音乐教育全方位立体化发展。第四，合理利用远教资源和网络资源。优质教育资源犹如-•股清新的山外来风，吹来了教育改革的新鲜气息，吹

7、来了新的教育观念和教育思想，吹来了先进的教学方式和方法。让远程教育走进课堂，走进学牛，用于教学，提高了教学质量。尤其在音乐课上，现行的教材中部分内容离农村实际较远，教学时难度大，这时就可以利用网络下载资源为学生提供直观、形象的材料，使一些抽象的东西具体化，让学牛耳闻目睹教学内容，便于学生理解，充分调动学生的学习积极性,积极参与音乐活动，从而有效提高课堂教学效率，产生事半功倍的效果。同时恰当地运用远程教育进行教学，可起到省时、省力、高效的作用。但是，合理利用不等于用网络资源来代替教师的角色，不