浅析会计专业课程的双语教学.doc

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1、作者简介：李煜，男,(1977-)安徽安庆人，安徽铜陵学院外语系讲师，研究方向:商务英语。AnExplorationofBilingualTeachinginAccountingBJucation浅析会计专业课程的双语教学（李煜铜陵学院安徽铜陵244000）摘要:Abstract:关键词：Keywords:一、双语教学的真正内涵双语教学一般有以下三种类型：1.浸入型双语教学，即对学生使用一种非母语进行教学。2.保持型双语教学，即学生刚进入学校时使用母语，然后逐渐地使用第二语言进行部分学科的教学，其它学科仍使用母

2、语教学。3.过渡型双语教学，即学生进入学校以后部分或全部使用母语，然后逐步转变为只使用第二语言进行教学。目前我国的双语教学模式属于保持型双语教学，使用的第二语言绝大部分是英语。对我国高等教育来说,双语教学是为了提高学生外语的综合运用能力，加深学生对国外先进的专业知识体系、思想方法、理论与实践的前沿动态的理解,帮助学生全面掌握专业知识和技能，使用中文和英文两种语言所从事的专业教学。二、当前会计专业双语教学的现状从当前情况看，会计双语教学在师资方面所存在的问题主要有：1、教师数量不足。高校扩招后，教师数量不足成为一

3、个普遍的问题。有资料显示，1992年我国高校的师生比为1：6.2,到T2002年为1：16.2,再加上各类成人教育，许多高校的实际师生比已超过1：20o教师不足的情况在会计双语教学中尤为突出，因为目前我国在会计双语教师的培训上没有专门的专业，而会计双语教学对教师的要求比较高，合格的会计双语教师数量不多。2、教师整体素质不高。会计双语教学不同于一般的外语教学，也不仅仅是使用外语来解释会计专业课程，它要求教师有足够的会计专业知识，并能够自由地对两种语言进行语码转用。而目前许多会计双语教师都没有能达到这个要求。3、对

4、教师的选拔和培训未建立完善的体系。在双语教师的选拔和培训上，许多学校比较倾向于需要时才临时配备，而没有长远的计划，没有形成完善的体系。要提高会计双语教学的品质，需要在教师的选拔和培训上下功夫。二、目刖会计专业开展双语教学的必要性关于会计专业双语教学的几点建议结束语参考文献