本节课我先让学生拿出量角器,仔细观察,量角器上有什么？.doc

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1、木节课我先让学生拿出量角器，仔细观察，量角雅上有什么？根据学生的冋答，引导学生认识量角器的各部分名称：外圈刻度、内圈亥】J度、屮心点、零刻度线。为了让学生理解并记住量角步骤，创编量角口诀：中心对顶点，零线对一边，另边看刻度，内外要分辨。这样能学生容易记住用量角器量角的方法。可是，作业错误百出，有的度数量得不精确，有的孩了完全没有领会“两重合”的精髓，顶点与童角器的屮心根木不在一个点就开始量，角的边与量角器的零刻度线也根木无法重合，就氏接去找度数了。度量的方法孩了们是可以完整地说出的，可是实际度量起来，就显得力不从心了，说得与做得怎么就完全不一样了。可能孩了的认知与操作是需要磨合的，

2、也许孩了们的认知特点早就决定了这需要一定的契合过程。木节课从活动角展开教学，在孩了们面前，慢慢张开两边，由锐角张开至貞角，再张开到钝角以及平角、周角。通过这样一个真实真观的演示，孩了们会完敕地经历一个体验的过稈，他们就会更深刻地理解这些角Z间的关系，脑海里H然会牢固地建立起这些角的数学模型。画角的操作，有了度量角的基础，孩子们己经能熟能生巧，白主迁移了。同样的“两重合”，此刻理解起来已经不觉得那么抽象了，他们能顺理成章地领悟其要领，完幣地做到这两步，准确地掌握tai图技能。