方程的意义反思 新式 2.doc

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1、教学反思方程的意乂姓名：王淑红单位：中牟县青年路小学《方程的意义》教学反思各位老师大家好!下面我对方程的意义这节课从以下两方面进行反思。首先针对这节课说一说目标的达成情况，目标一•结合天平演示过程会用式子表示,通过分类会说出方程的意义，能正确判断一个式子是否是方程。我通过多媒体课件演示，引导学生通过演示、观察、思考、比较、概括等一系列活动，根据天平的平衡与不平衡让学生列式，然后小组合作把所列式子根据天平的平衡与不平衡先分成两类后，由浅入深，分层推进，再继续往下分成两类，说一说分类的根据,逐步得出出方程的意义含有未知数的等式是

2、方程”。结合多媒体课件和师生的问答以及达标练习题我是小法官来检测目标一达成情况，从课堂上学生的回答中可得知这个目标基本达成，如果在教学这节课时，如果我不把让学生自己写方程和挑选等式与方程的练习删掉，目标一会达成的更好。目标二•结合情景图会用方程表示出数量关系。我是通过让学生走近生活结合具体的情景图提供给我们的信息列一列方程，并说一说列方程的根据，第二个情景中学校男女生人数的问题题中有两个等量关系一个是男女生人数和是1500,—个是人数之差是100,有一定的难度，学生也能做出来，从课堂上学生的回答中可以知道目标二基本上达成了。

3、最后是对各环节的教学行为的有效性做出的反思，首先第一环节是，利用谜语创设情境，导入新课。在这一环节中，我采用的教学行为是教师的提问，例如：“在左边放一个20克和30克的物体,右边放一个50克的法码，这时天平怎么样？你能用一个数学式子来表示这时候的现象吗？第二个环节是合作交流，利于整体优化。探究研讨，认识方程。在这一环节我采用了小组合作学习、同伴交流、找一找、教师讲解和教师的提问等为主要教学行为进行的。这些教学行为对学生理解什么是方程目标的达成,不管在层次上还是教学内容的难宜方面都起到了循序渐进、层层深入的作用。第三个环节是及

4、时强化，巩固新知，这一环节主要采用了写一写，说一说等主要教学行为，让学生能把方程和具体情境中的分数有效地结合起来，让方程走进生活，使方程体现了现实的意义，深化学生对方程的意义的理解。从而进一步检测了目标和目标二是否达成。最后一环节是全课13总结深化认知。这里采用了先让学生说一说本节课学到的主要内容，引导学生回忆得出方程的意义的过程，这一教学行为可以让学生深刻的理解和掌握了抽象的方程的意义，体现了数学中的分类学习方法。关于方程的意义这节课，我就说这么多，如有不妥之处，还望各位老师多提宝贵意见。谢谢大家!