新课程教学探讨.doc

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1、新课程教学探讨—李江山老师校级公开课活动总结宣汉中学化学教研组为探索化学课堂教学效率，同时也为了给本校教师提供一个相互学习、相互交流的平台，宣汉中学化学教研组于2011年11月24日在高二年级举办了一堂校级公开课——《金属原子的堆积模型》，全组化学教师共同分享了我校李江山老师对课堂教学的展示。《金属原子的堆积模型》是高二化学选修3第三章第三节第二课时的教学内容。本节课是学生已经学习了晶体常识和分子晶体、原子晶体，学生对晶体内微粒的空间排列有了初步的认识的基础上，通过学生自己结合模型，以学生自主探究

2、为主、教师的引导学习为辅的教学过程。本堂课的教学的主要目标是使学生了解金属晶体内原子的几种常见的堆积模型；训练学生的动手能力和空间想象能力；培养学生的合作学习的意识。通过小组内同学互助学习，学生之间的交流学习效果，使学生学会运用模型进行探究新知识的能力，培养学牛从已有的知识学习新知识的能力。在教学中对简单立方堆积和体心立方堆积，这两种堆积方式，比较简单，且在前面的知识学习已做过讲解，只是让学生结合教材进行总结、复习巩固，而对于六方紧密堆积和面心立方堆积，学生自主探究相对较难，则让学生通过教师的展示

3、、并结合演示文稿，给学生进行生动形象的展示，使学生能理解金属晶体的各种堆积模型。对空间利用率的计算，学生已学习了立体几何，则让学生在小组内进行合作学习，再交流，为今后的进一步学习化学做铺垫。课堂教学中采用“引导学习进行问题探究、实验探究”的教学模式，对知识点进行各个击破，层层深入，从而获取新知识。在整个教学过程中让问题贯串课堂的始终，使学生在解决问题的同时，不知不觉地获取新知识。注重学生参与获取知识的过程,让人人都有所进步,有所收获，从而提高学生的整体化学素质。通过分析、思考、讨论、质疑、评价，在

4、不断发现问题和解决问题的过程中逐渐认识金属晶体结构与性质的关系，既把解决问题的结果升华为具体掌握的知识，又提高了学生分析问题、解决问题的能力。充分利用多媒体课件展示金属晶体的4种基本堆积模型，或让学生亲手制作金属晶体的4种基本堆积模型，引导学生自己总结出金属晶体的4种基本堆积模型的结构特点，并比较它们的配位数、原子空间利用率、堆积方式和晶胞的区别。课后，王腾红主持了评课活动，李江山老师谈了他的教学构思及如何完成教学内容，如何突破教学难点，如何突出教学重点。全组化学分别就教学的亮点与创意、改进与思考

5、等从不同角度作了细致而精辟的点评。还针对小组分工合作及学生上课，课前预习，时间安排等教学方法的效率问题做了更为深入的分析与研讨。研讨全面而深刻，老师们深受启发，收获颇多。2011年11月25日