新课程下体育教学模式探讨

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1、新课程下体育教学模式探讨一、评价的意义体育教学评价是以教学为对象，对教学的质量和效果进行价值判断的过程。也可以说，体育教学评价是根据一定的价值观，对照教学目标，对教与学的效果进行的价值判断。在体育教学过程中，每一学年、每一学期、每一单元要达到什么程度？如何才能真实地收到一定的效果？怎样对教学过程作出合理的选择？是完成体育教学总目标必须考虑的的问题，解决这些问题的关键在于对教学过程的每一个环节，各种因素和教学的全过程所取得效益作出价值判断，也就是说要进行教学评价。在体育教学中，如果只着眼于学生运动水平的测验、运动技术掌握程度的评定，就必然失去评价的完整

2、性和统一性，教学的最终目标也不可能实现。因此，体育教学评价是指在整个教学过程中不断地取得有关信息，并应用这些信息对教学整体作出价值判断，从而达到提高教学效果和教育质量的目的。至此，我们可以说，评价不仅是确定教学效果和学生的水平，而且在于激发学生学习积极性，引导教学方向，不断提高教学质量和使学生得到个性全面发展。体育教学评价的意义就在于它是教育评价的重要方面，是提高体育教学质量的重要方法，是教学管理的基本手段，是教学理论建设的重要课题。二、评价范畴体育教学评价的范畴应该包括哪些内容，如何地对其进行具体评价是对体育教学进行全面评价所必须解决的问题。体育教

3、学评价的范围较广，我们只有对其包含的人众多内容先进行局部的评价，最后才能对体育教学作出整体评价，一般来说，体育教学评价应包括以下内容：（一）贯彻《体育教学纲要》的评价《体育教学纲要》以下简称《纲要》是国家教委颁发的指导性文件，它是进行教学和检查教学效果的重要依据，是评价体育教学的首要标准。《纲要》中明确提出了体育教学的目的、任务、规定了教学的基本要求，同时办公室了教学内容的范围。因此，评价体育教学首先要看贯彻《纲要》的情况。在制定教学目标，编排教材，确定标准等主要工作方面，都应体现出《纲要》的基本要求和指导思想。（二）对学生体质的评价体育教学的根本任

4、务是增强学生体质，促进学生身心全面发展。增强学生体质是体育教学的基本出发点。在体育教学过程中，目标的确定，教学内容的选择，组织专利法的采用，教学效果的评价等，都要把增强学生体质作为重要的衡量标准，同时它也是体育教学的主要目标，因此，评价体育教学所要达到的主要目标，应把体质评价作为体育教学评价的主要内容。（三）对学生的体育学科能力的评价我们在体育教学中所要求的能力，是指学生个体适应并并胜任体育学科学习活动和调节自身学习行为的生理、心理可能性与现实性相统一的品质，因此，应称为学科能力。体育教学的过程实际上是培养学生学科能力的过程。体育教学中传授知识、技能

5、、各种身体的练习以及其它各种因素，无不与学生能力的形成有高度的相关。能力的形成是在系统学习知识，熟练掌握技能和相应的心理发展过程中形成的。评价体育教学就一定要对学生的体育学科能力进行评价。】（四）对教师的教学质量评价当前评价教师的教学质量，主要着眼点不仅要看教师的组织教法和传授知识、技能的程度，而且应该把调动学生学习自觉性和积极性的程度，促进学科能力的形成作为评价教师教学质量的重要方面。在评价时我们要看教师是否能把学科的知识、技能转变成学生的观点和能力，而不是学生简单重复教师传授的知识和技能。这并不是否定教师在教学中贯彻教学原则、选择方法、安排教材、

6、制定目标、讲解示范等一系列工作的评价，而是说，在评价教师施教的各个方面时，对学生的个体发展起到了促进作用，而不仅仅是教师本身在这些方面的表现。一、评价的意义体育教学评价是以教学为对象，对教学的质量和效果进行价值判断的过程。也可以说，体育教学评价是根据一定的价值观，对照教学目标，对教与学的效果进行的价值判断。在体育教学过程中，每一学年、每一学期、每一单元要达到什么程度？如何才能真实地收到一定的效果？怎样对教学过程作出合理的选择？是完成体育教学总目标必须考虑的的问题，解决这些问题的关键在于对教学过程的每一个环节，各种因素和教学的全过程所取得效益作出价值判

7、断，也就是说要进行教学评价。在体育教学中，如果只着眼于学生运动水平的测验、运动技术掌握程度的评定，就必然失去评价的完整性和统一性，教学的最终目标也不可能实现。因此，体育教学评价是指在整个教学过程中不断地取得有关信息，并应用这些信息对教学整体作出价值判断，从而达到提高教学效果和教育质量的目的。至此，我们可以说，评价不仅是确定教学效果和学生的水平，而且在于激发学生学习积极性，引导教学方向，不断提高教学质量和使学生得到个性全面发展。体育教学评价的意义就在于它是教育评价的重要方面，是提高体育教学质量的重要方法，是教学管理的基本手段，是教学理论建设的重要课题。

8、二、评价范畴体育教学评价的范畴应该包括哪些内容，如何地对其进行具体评价是对体育教学进行全面评价所必须解决的问