探讨新课程环境下高级中学体育教学模式

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1、河源市中小学教师优秀教学论文评选探讨新课程环境下高级中学体育教学模式张运富紫金县第四中学探讨新课程环境下高级中学体育教学模式摘要：本文试图运用教育学、心理学、学校体育学、模式构建理论等相关基础理论及观察、教学实践经验对高级中学体育教学中教学模式的概念、教学模式形式、变式及其环境条件等进行了研究。认为体育教学将是持续互动的动态过程。表现为：参与、合作、尊重差异和体验成功。体育教学的模式多样化；主动模仿、主动学习成为高级中学体育学习的重要方式。关键词：学校体育；教学模式前言高级中学的体育课在新课程的教学要求下通过自主、合作、探究的教学活动才能达成有效结果。高级中学的教学方法改革必须抓

2、住三个规律：体育技能发展规律、教育教学规律、学生认知规律。我们所追求的教学模式应该是一种有机综合模式，它应该是融知识传授、能力培养、情感教育于一体的系统模式（即知、情、意、行的统一）；它应该是通过构建动态的、生长性的“生态环境”来促进教师、学生、内容和环境等因素持续互动的动态过程。体育教学模式是在一定的教学思想指导下，为完成规定的教学目标和任务而形成的规范化教学程序，包括相对稳定的教学过程结构、相应的教学方法体系。它具有整体性、操作性、实践性、针对性和优效性特征。在构建体育与健康教学模式不能脱离教学思想（理念）、教育对象、教学环境、教育者素质这几个基本要素；要考虑多方面的因素，从

3、实际情况出发，根据教学对象的探知趋向度进行合理的假设、构思，反复的验证，从而形成一个稳定的、可操作性强、有针对性的教学模式；在教学模式的应用上要做到深入钻研理论、把握模式的整体性。根据教学目标和内容、教学对象的特点和发展水平、自己的业务能力和教学经验，有创造性地运用教学模式。不同的教学内容应用不同的教学模式，没有一种教学模式能够适用于一切教学内容。一堂课不一定使用一种教学模式，可以是几种教学模式的优化组合，也可以按教学内容把相应的教学模式通过优化组合来进行课堂教学。可以说没有不变的教学模式，只有适合与不适合的教育模式，这完全取决于教育者的教育理念和教育对象的各项素质以及教学环境的

4、改善。教学模式的发展趋势正逐渐按照现代教学的整体目标，并将各种教学方法和教学手段按照整体要求进行优化组合、综合运用的发展趋势向前发展。体育教育教师始终要保持高度的注意力、敏锐的洞察力和观察力去掌握时代的发展、知识的更新与发展以便优化组合体育与健康教学模式。只有这样才能适应课程改革、适应教育发展的需要。那么如何去构建体育与健康教学模式呢，我认为应抓住几个环节，即：它的定义、结构、构建程序、构建的原则、应用条件与要求。本文就是按照这样一个思路对新时期新课程下体育与健康教学模式构建进行思考研究，从而为广大的一线教师构建教学模式提供参考依据。下面就对优化组合高级中学体育教学模式的几个重要

5、因素分析：一、学生学情与教学内容、方法的相适应因素体育教学是双向、多边、复杂的活动。要上好体育课教师必须对学生的体育文化、技能水平有所了解。选择适合本阶段学生技能水平和身心发展需要的内容进行教学。虽然教学内容必须服从和服务于教学目标，但优化组合教学应赋予教师在教学内容上更多选择和自主性，教师掌握着教学的方向、进度和内容。教师应该选择那些学生以前没学过的技术或以前学过的但现在又有所提高的；针对高级中学学生学情对学习应具有一定挑战性的、但通过学生的努力可以达到要求的教学内容。只有这样才能“激发并保持学生的学习兴趣”。教学内容应提供更多的师生、生生互动空间，充分发挥学生的主体作用，享受

6、参与运动的乐趣，教师要把重“教法”的立足点转移到重“学法”的轨道上来。应通过一定的途径对学生进行学法的传授和辅导，使学生掌握科学的正确的学习方法，并且能实际运用于自己的锻炼中，逐步提高自学、自练、自选、自评、自管的能力。体育学法的最本质的特点是不仅要求学生有目的地积极参与，而且还要主动地投入和亲身体验身体活动。这一特点决定了体育学习方法的主体是理解动作技术，掌握动作技能的方法，达到心理、身体的健康发展。要让学生有及时“动脑”、“动口”、“动手”、“动眼”、“动耳”的时间和空间，在学习体育知识技能的过程中掌握学习方法，促进体育能力、意识和体育习惯的养成。体育教学的模式多样化；主动模

7、仿、主动学习成为高级中学体育学习的重要方式二、因材施教，尊重学生的身、心同步发展定律我们应该用新标准、新理念来理解体育这一门课程：它是以身体练习为主要手段，以“坚持健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益为基本理念；这个就要求体育教师对学生的学情应掌握清楚，对班的学情也是做到心中有数，对学生个体的差异也是要因材施教。针对学生个体的应用不同的方法以及教法。体育课的性