小数加减法的简便运算教学反思.doc

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1、小数加减法简便运算的教学反思《小数加减法的简便运算》是人教版四年级下册第六单元《小数的加减法》屮的一节课。通过和几位老师的研讨，我们对如何培养小学生的数感，怎样增加数学计算教学屮的趣味性等有了一定想法，现总结如下：1、培养小学生的数感？《小学数学新课稈标准》明确指出：“应培养学生的数感”。数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方血的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活屮数的意义,理解或表述具体情境屮的数最关系。因此，在本节课屮，我也很注重对学生这方瓯的培养。我设计了“仔细观察”这一环节，通过生活屮买

2、东西的情境，让学生算岀总共要花多少钱？让学生观察每个小数的特点，从而快速地算出结果，然后用凑報游戏加深对数感的培养。2、怎样增加计算教学的趣味性？小学生活泼好动，喜欢宜观形象地感悟，计算教学对他们来说相对枯燥。因此，我常常思考：怎样在计算教学屮增加学习的趣味性？在本节课中，我打算例用凑整游戏让课堂活跃起来。课下，老师们却反映这个环节却是打着趣味的幌了，并没有落到实处。在教学时可以利用多媒体增加连线环节，激发学生的兴趣。在开课时的快速口算时也可以让形式多样化,比如：独立口答，指明答，男生答，女生答和齐答相结合，既

3、能节省时问，又能让全班同学参与其中，增加学习的趣味性。3、如何培养学生的创新意识？《小学数学新课程标准》明确指出，创新意识的培养是现代数学教冇的基木任务，应体现在数学教与学的过稈Z屮。学生白己发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。具体体现在:第一，让学生观察三组算式，你发现了什么？0.4+0.800.8+0.4C2.6+5.3)+1.702.6+(5.3+1.7)14.6-5.7-4.3014.6-C5.7+4.3)独立思考后，孩了们很

4、快得出，应用加减法的运算定律和性质圆圈里可以填“二”，随后让学生通过计算来验证白己的猜想。让孩子们在实践屮掌握了创新的重要方法。笫二，练习时，我分层训练，在拓展练习时我设计这样的题目：在括号里填上适当的数，使这道题可以进行简便运算。8.68+4.3+()9.87-()-3.59孩子们在经历了凑幣的练习Z后，得出了很多种不同的填写方法，并且能把H己填写的依据说得头头是道。教师旨在为学生创造一个思维碰撞的舞台。这正是新课程所侣导的一种教学理念。教学就是一门遗憾的艺术。在木节课屮还存在着很多不足，比如备个环节教学时间

5、把握不到位，学生获取信息的能力还应进一步培养，数学的模型化思想的培养还需进一步加强。