学习性区域游戏活动观察记录.doc

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1、学习性区域游戏活动观察记录班级：中二班记录者：乐山幼儿园胡瑛时间2012年4月名称：邮递员送信（计算区）提供材料大房子、信件、礼物、验证单游戏情况实录“老师，这个怎么玩呀？”小沈在转了一圈之后在送信的地方坐了下来。我走到她旁边蹲了下來，然后问：“你看这里是什么呢？有一幢房子，还有很多信。”她冋答我。于是，我接着说：“那么你来做邮递员，把它送到每个人家里好的，我明白了小沈口信地回答我。不一会儿，当我冋到小沈旁边的时候我发现她已经送完了所有的信，此时小妍走了过来。“小沈，你在玩什么呀？”小沈高兴地介绍了自己的玩法。小妍听了小沈的介绍，

2、也开始了游戏。当我再一次走到两个人旁边时，她们还在玩。这时的玩法又不同了，两个人轮流把信送回去。游戏结束后，我请小沈和小妍一起介绍了自己的游戏方法。教师思考与对策区域游戏中，有些时候老师需耍参与和引导，但是有些时候老师也可以适当地往后退一些位置留一些空间给孩子，就是给孩子一些互相学习与交流的机会。今天的这个游戏“送信”，其实是音乐活动《邮递员叔叔好》的延伸活动，即点数配对，在今天的活动中，通过练习，小沈在送信这个游戏中由原先的生疏变得十分熟练，而小妍的加入给了她一些新的想法，两人开始轮流送信。小沈和小妍平时都是比较内向的孩子，但是

3、在今天的活动中两人在游戏中的出色表现让她们找到了快乐与自信。在以后的游戏活动中，老师也要多观察孩子，多给孩子一些思考的空间，不要当孩子一遇到问题，就马上给予帮助，帮他解决，这可能会养成孩子依赖的心理。老师要相信孩子会有十分出色的表现，这样也能让游戏有更加好的发展。