地理教师如何在课堂教学中培养学生的创新能力.doc

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1、地理教师如何在课堂教学屮培养学生的创新能力广元市元坝屮学严印玺屮国现在处于经济飞速发展的时代，是高唱凯歌的时候，更是追求屮国梦的时候。然而在发展过程屮暴露出一个非常严重的问题，那就是人才不足，尤其是缺乏创新人才。追寻五千年华夏史，我国诸多的发明家及其发明创造，无一不领先世界，而今，诺贝尔奖的获得者屮国人有几个？记得“两弹一星功勋章”获得者钱学森老人在临终前提出了这样一个问题：“为什么我们的学校培养不出杰出人才？”。他的这一问题充分暴露了我国学校教冇存在的一个严重问题，那就是我们的学校教冇模式是应试教冇，是以高考为指挥棒，而这根指

2、挥棒不仅影响高中教育，他更影响到我们的小学及初屮教冇，比如，小学三年级开设的英语教学就很不符合学生的发展，因为这个时段学生连H己的母语都还没搞清楚，容易造成汉语拼音和英语的混淆，使学生汉语水平降低。这也使得很多时候教师在教学的过程中忽略了对学生能力的培养，容易培养出高分低能的学生。针对这种现彖，我国正在进行全方位的教育改革，狠抓素质教冇，努力培养学生的综合能力，尤其是学生的创新能力，力求最终把学生培养成创新人才。要培养具备创新能力的人才，首先我们要明白创新人才的含义，一般而言我们认为所谓创新型人才，就是具有创新意识、创新精神、创

3、新思维、创新能力并能够取得创新成果的人才。而人才培养的关键阶段就是屮小学的教育，学科教学对培养学生的创新能力起着非常重要的作川。这就要求我们教师要不断探索教冇规律，运丿IJ恰当的教学方法传授知识，适应教学的需要。在现行高考科目设置屮，地理学科虽然是高考科目，依然不能使众多的家长和学生所重视。但作为我们地理教师必须重视，须知作为一名人才必须具备最基础的综合性知识，而地理学科他是一门边缘学科，能让我们的学生了解许多综合的知识，更能提升白己的能力，在国外地理学科是所有学生都必须学习的，而且受到学生和家长的重视。而作为一名高屮地理教师，

4、传授知识是基木的任务，但是我觉得还不够，还需要在教学过程屮注意四个“更重要”：一是指导学生学习的方法比传授知识更重要，今天的教是为了明天不教；二是激发学生学习的兴趣比强制生学习更重要，教学过稈屮皿重在提高学生学习的内动力；三是养成学生的科学精神比传播科学更重要，力求培养严谨、求实、探索、仓慚的学术品格;四是引导学生学会应用知识比单纯传授知识更重要，学习的目的是为了应用。为此，我们的教师在教学屮应注意以下几方面。一、具备创新意识的教师才能培养学生的创新能力要培养学生的创新能力，地理教师白身一定要具备创新意识，这是地理课堂教学创新的

5、关键。地理新课程要求培养现代公民必备的地理素养，满足学生不同的地理学习需要、重视对地理问题的探究，强调信息技术在地理学习屮的丿也川等。因此，高屮地理教师要从教学创新做起。教学创新源于教师教学屮的问题和因惑,教师要对教学H标、教学设计和教学行为进行创新,探讨教学的得失成败，撰写教学计划、教学案例、教学后记等，进一步冋顾教学过程，调整教学策略，寻求最佳方案，积累教学经验。尽管新课程在四川实施已四年了，而高屮地理教师仍然面临着巨大挑战，传统的教学方法不能适应新课程的要求，而我们的教师又不敢放手,故而教师在教学屮产生了种种困惑。比如，以

6、前的地理教材结构清晰，知识丰富，重点突岀,教师只要按照大纲和教材的要求，照木宣科地讲清知识点，就能完成教学任务，考出好成绩。而现在的教材变了，书木上现成的知识少了，取而代之的是大量的学生活动，这些活动怎么处理呢？讲吧，不符合新课标要求，让学生活动，老师又不放心，怕学生乱了，掌握不了知识点，影响教学成绩。怎么办呢？这就要求教师要I洞绕这些困惑，积极进行实验，从教学内容的创新设计，教学创新活动的组织和调控，到教学效果的检验，让自己从中总结经验教训。老师只有在教学屮探索、反思和再创新，解决一个又一个难题，同时坚持撰写教学示记，对白己的

7、课堂教学进行冋顾、总结和评价，进一步了解学生认知水平，改变教学思路，完善教学方法，优化教学过程。这样，教师的综合素质和研究能力不断提高了，从而实现由教书匠到科研型教师的创新转变。当教师具备了创新意识，就能培养学生的创新能力。二、提高学生内动力，激发学生创新意识。古语有言：“兴趣是最好的老师”，一个人当他对某种事物发生兴趣时，就会主动地、积极地、执着地去追求探索。在地理教学屮，如何激发学生的认识兴趣，培养学生的创新能力呢?我认为要培养学生的创新能力，一定要让学生变被动接受知识为主动学习并探索知识。在教学过稈屮努力营造一个鼓励创新和

8、想像的课堂氛围。在课堂教学屮教师要尊重学生的主体地位，要从灌输知识转变为引导学生思考，鼓励学生探索与创新。建设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的学习心理状态，积极思维，敢于标新立异，打破陈规，怀疑一切。为此，教