如何在地理教学中培养学生的创新精神和实践能力.doc

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1、如何在地理教学中培养学生的创新精神和实践能力2012-03-2311:05:231分类：教学拾遗I标签:

2、字号大中小订阅李淑艳（会宁一中）摘要：培养学生的创新精神和实践能力能增强我国迎接未来知识经济时代的挑战的能力，直接关系到我国未来的发展。本文通过调查研究，从课内到课外提出了儿种如何在地理教学中培养学生创新精神和实践能力的方法，为学生的创新精神和实践能力的培养提供了新的思路和视角。关键字：创新意识实践能力地理教学我们现在所处的这个时代是知识吋代，信息吋代，在这个吋代中谁能坚持创新，勇于创新，谁就能迎接未

3、來知识经济的挑战。而今天的学生是我们未来国家建设的主力军，他们的创新能力如何直接关系到国家未来的发展。然而我国的教育，尤其是基础教育由于受到传统的观念、体制、模式等的制约，很大程度上是一种不断，泯灭学生创造性的教育。我们的学校，正逐步成为-种“模具”，不管你有多少棱、角，都将一天天被磨去，成为…种统一的模型。我们的教师，正像辛勤的“园丁”，不管你多绿、多艳，为了整齐统一，都将在“园丁”修枝剪的咔嚓声中被无情地剪掉。一个个充满想象力的孩子，随着年级的增高，就逐渐变成“听话”的“解题机器”。这是多么可悲的事情

4、！地理教学也不例外。因此，在地理教学中培养学生的创新意识和实践能力迫在眉睫！那么如何在地理教学中培养学生的创新精神和实践能力呢？就本人的调查以及研究，归纳总结了一下几种方法：…•培养学牛对地理的兴趣郭沫若说：“兴趣出勤佥，兴趣出天才”。当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动到地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。兴趣具有一种巨大的推动力，可以激发人的想象力和创造力。要使学生在将来的地理学领域中有所创新，就必须首先培养学生对地理课的浓厚兴趣。在我的调查报告中统计发现，百分之90的学生对自己

5、感兴趣的科目学的最，也在这门课上会突发奇想。二.鼓励学生标新立异学生脑子里框框少，对成人司空见惯的事物能冷眼相看，捉出一些新观点,有时在成人看来是很幼稚的，甚至是离奇、荒唐的。对于学生的标新立异，教师一要允许，二要鼓励，三要引导。上课适当允许学牛随吋举手提出问题、讲出思想的火花；允许学生和老师争论;课堂提问时经常问喺说呢？”“你认为呢？5尔的观点呢”“你的看法呢？还有不同的想法吗？”“再想想？”等，鼓励学生自由地表达自己的观点。一旦学生成功，要及时赞扬鼓励，让学生体验创新的喜悦。例如经常以：“很好！”“很

6、有新意！^你真会动脑筋！你的想法真令人惊奇！”等语气赞扬学生的新观点。即使不成功，也不轻易否定，以免挫伤他们的自尊心和自信心。尤其当学生对教师和书本的观点有异议时，教师不要马上给予价值判断，而要与学生互相切磋，共同探讨，求得正确的结论。尽量消除学牛怕答错的思想负担。三•培养学生发散思维发散思维是创新思维的核心。没有思维的发散，就谈不上思维的集屮、求异和独创。培养学生的发散思维，应着重启发学生从不同角度对同一问题进行思考。在课堂教学中，要重视一题多解＞一题多思、一题多变，诱导学生从不同角度、不同侧面思考和寻

7、找答案，产生尽可能多、尽可能新、尽可能独特的解题思路、方法。例如：“如何把南极洲丰富的水资源运到撒哈拉沙漠，使其变为绿洲良田？如何开采月球上的矿产资源？”“人类怎样向外星球移民？”“如何减轻巴拿马运河太繁忙的交通？”等问题，十分利于学生发散性思维的训练。四•引导学牛:调查研究身边地理现象学生通过对身边地理现象的调查研究不仅有助于学生对地理知识的理解和记忆，而且也培养了他们的创新精神和实践能力。例如：在学习了气候的有关知识以后，为了加深学生对气候知识的理解与运用，培养学生的创新精神与实践能力，我给学生布置了

8、这样的调查研究作业：在饮食起居方面，家乡的乡亲们多以什么为主食，为什么？家乡的房屋等建筑物有何特征，为什么？通过学生动手查阅书刊杂志、网络资料、到相关部门实地调查研究等以后，不难发现：家乡的乡亲们多以稻米为主食，主要是因为家乡地处南方，高温多雨，适宜水稻的生长，所以乡亲们多以稻米为主食；家乡的房屋等建筑物主要考虑通风、遮阳、隔热、降温等功能,屋顶坡度大，有利于排水，这都是因为家乡是亚热带季风气候的缘故！五•灵活运用各种教学方法和手段在课堂上，地理教师耍利用各种地理教学方法和教学手段，培养学生的创新精神和实

9、践能力。这些地理教学方法和手段主要是：1）运用地图。地图在教学中具有特殊的重要的地位，利用地图教学是地理教学的最突出特点，没有地图就不可能有地理学，也就无法进行地理教学。地理教师要经常运用地图进行讲课，有计划、有步骤地培养学生阅读地图、分析地图、填充和运用地图的能力。2）地理图表应用。地理图表多种多样，它能够形象直观地表达地理数字、人口总数、人口密度、工农业生产指标等，使复杂的地理事物和现象简明化。通过对地理图表的绘制、分析、