在化学实验中培养学生的观察能力和实验能力.doc

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1、在化学实验中培养学生的观察能力和实验能力一、观察能力的培养观察能力不是单一的知觉感知，而是诸多因素综合性的智力过程。新教材增加了多幅彩图、插图、章头图和多项演示实验，并在学生实验前增设了思考题，启发学生养成自觉观察的良好习惯。教师除应做好每一个演示实验外，还应在课堂教学、课外活动中，激发学生的观察兴趣，教会他们如何观察。通过学生动手动脑，由表及里，去粗取精，去伪存真的观察和思考，不断提高他们的观察能力，避免只看“热闹”，不看“门道”的不良习惯。观察是获得化学知识的重要窗口，是学习能力形成和发展的第一步，观

2、察能力属于感知范畴，是人脑对直接作用于感觉器官的事物属性的反映，在教学中要指出观察的目的，指导观察方法，组织观察过程，培养观察能力。第一节课把镁条燃烧实验作为学生观察、认识物质及其变化的具体“情境”。指导学生观察与描述实验现象，必须把握“前、后、中”三个方面，变化前物质的色态，变化中的现象（如放热，发光、变色、放岀气体、生成沉淀等），变化后生成的物质的色态，要求学生边试实验、边观察、边记录。引导学生观察有序，在实践中培养了能力，获得了知识。及时反馈获得成功，激励学生去掌握科学的学习方法。观察吋应注重提高观

3、察的准确性，特别是应实事求是，尊重客观事实，不能粗枝大叶,马马虎虎。达尔文曾说：“我既没有突出的理解能力，也没有过人的机智，只是在观察那稍纵即逝的事物，并对其进行细致的观察的能力上，我可能是在众人之上的”。向学生介绍化学家雷利用不同方法制取氮气，测定其密度时，发现存在着微小差别，他并没有放弃，而是深入研究，从而发现了新元素一一Mo为了培养学生的观察能力，要进行具休的训练。如辨别硝酸钾粉末和晶体的颜色，观察蜡烛在氧气中燃烧现象，多数学生都能观察到，在氧气中燃烧比在空气中燃烧更旺，发白光，瓶壁上产生水雾，加入

4、澄清石灰水变浑浊，而学生往往会忽视实验中蜡的熔化，移动时，火焰明暗程度的区别，让学生学会观察那些不明显，但又重要的现象，能够使学生向观察的高阶段发展,促进对客观事物认识的深刻性。二、实验能力的培养化学是一门实验科学，是培养学牛科学索养的极好索材，是其他教学形式无法与相比的。1•激发学习兴趣，调动学生的积极性。唤起学生学习兴趣是积极主动的学习的重要前提，对于初中学生而言，学习的积极性首先来源于直接的兴趣，兴趣是学生入门的“老师”。绪言和氧气的大部分实验主要以演示为主，学牛只在分组中作个别实验，学生重点练习基

5、本操作，我采取了边讲边实验的课型，我注意了操作的示范性，对洒精灯的使用，固、液体约品取用，组装仪器，加热固体液体等操作，都规范化演示，除做好课本丄规定试验，还在各章中增加一些演示实验，趣味试验.。例如，在绪言课上增加了白花变红、红花变白的实验、烧不坏的手帕，通过五彩缤纷的实验现象，激发学牛的学习兴趣，学生对某一学科的爱好和钻研往往是从兴趣开始的。2.学生参与实验。首先，教师要能把握教学大纲及教材，深入了解学生，根据学生的水平建立学习档案，从而能把握好学生。在教学屮，要让学生觉得学习化学有用，由此我开展了生

6、活处处有化学的小讲座，开阔了学生视野，初步了解了化学在生产和生活中的应用。其次，让学生在课堂上能展示白己，有成就感。在课堂上，只要是条件许可的话，让每个学生有机会当小老师，协助我完成安全系数较大的实验，如氧气的性质实验、质量守恒中反应前后质量的测定、氢气的部分实验、有关溶液的实验等，这样可以培养学生的实验技能，保证分组实验的成功率，还可以发挥学生的积极性、主动性。3.改演示实验为学生实验。第八章酸碱盐知识的教学，可以打破教材的框框，把新课改为：先预习、在实验、后总结、在练习的过程。大部分实验由学生动手实验

7、，分组讨论，达到共同认识，通过总结，进一步理解知识，这样的改进，使学生分析问题解决问题的能力都得到了相应的提高。并且能够联系生产、生活的应用。