品德与社会优质课《战争的苦难》教学反思.doc

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1、品德与社会优质课《战争的苦难》教学反思《战争的苦难》教学反思一首歌，一部剧，大都有一个循序渐进的情感线条，这便是设计这节课的情感线索的初衷。围绕这一情感线索,设计了四大板块：▲通过两组图片的对比，引出课题；▲通过一战、二战，高科技武器与战争，威海的战争,童眼看战争几个活动走近战争，感受战争的苦难；▲通过多媒体手段模拟战争，带学生走进战争，体验战争的苦难；▲走出战争，在和平鸽上写下和平的愿望，宣读和平宣言，内化体验，升华情感。在这四大版块、七项活动中，不断拉近时间和空间的距离，让学生在情感线索串联的活动

2、中知道、思考、感悟、体验、升华、内化，层层深入。备课的过程也是学习的过程，在备课这一段时间，我对品社课有了更多的理解。一、品社课是用教材教，而不是教教材。品社课不是单纯的让学生掌握知识，也不是单纯地培养能力，而是通过教材所提供的素材，升华情感、形成态度和价值观。另外，品社课的编排近似于散点似的排列，往往不足以让教师得以展开课堂，所以凡是可以服务于教学目标的内容，都可以填充进教学设计。比如在我的这堂课中，为了将战争同学生的生活拉近，便在二战的背景下导入“威海李家瞳惨案”，学生的体验一下便被拉近了。二、品

3、社课要以活动贯穿始终。有句话说：有些事听过了也就忘记了，看过了也就知道了，只有亲身做过、经历过，才会真的理解其中要义。所以我在本节课的四个版块中设计了七项活动，通过这些活动看一看、听一听、想一想、说一说、算一算，在交流互动、思索碰撞、如临其境中逐步深化感受，而从活动中走出，学生口中所言的一句句“战争的苦难”便已超脱出语言的抽象，字字句句都是感同身受。三、多措并举，服务于情感、态度、价值观这一目标。品社课以情感、态度、价值观为第一目标，而这一目标的实现，可以广泛应用现代媒体，如声、光、电、影、视、图等，

4、本节课的模拟战争环节也正式借助于此；角色扮演也是一个重要手段，如本节课中让学生扮演为战争中逃生的孩童，体验亲人一个个离去的伤痛，学生体验真切;另外，学生的移情体验、教师语言渲染，都可以起到不错的课堂效果。我们的课堂总因预设而美丽，又因生成而丰盈。而身为教师，在理顺一条条线索，攻克一个个环节，实现了本初的预设，又收获着生成的喜悦时，便是体验着职业的幸福感。闻过则喜，改过自新，这也是继续前行的开始。