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《2015届《世纪金榜》高考一轮生物复习温习课时提升作业及单元评估检测课时提升作业(三十八) 选修1 2.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、圆学子梦想铸金字品牌温馨提示：此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。课时提升作业(三十八)微生物的利用(30分钟 50分)一、选择题(包括5个小题,每个小题5分,共25分)1.(2014·淮南模拟)甲、乙、丙是三种微生物,下表Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ是用来培养微生物的三种培养基。甲、乙、丙都能在Ⅲ中正常生长繁殖;甲能在Ⅰ中正常生长繁殖,而乙和丙都不能;乙能在Ⅱ中正常生长繁殖,甲、丙都不能。下列说法正确的是 ( )粉状硫10gK2HPO44gFeSO40.5g蔗糖10g(NH4)2SO40.4gH2O100mLMgS
2、O49.25gCaCl20.5gⅠ+++++++Ⅱ+++++++Ⅲ++++++++A.甲、乙、丙都是异养微生物B.甲、乙都是自养微生物,丙是异养微生物C.甲是异养微生物,乙是固氮微生物,丙是自养微生物D.甲是固氮微生物,乙是自养微生物,丙是异养微生物2.(2014·池州模拟)无菌技术包括以下几个方面的叙述,其中错误的是 ( )A.对实验操作的空间、操作者的衣着和手进行灭菌-6-圆学子梦想铸金字品牌B.将用于微生物培养的培养皿、接种用具和培养基等进行灭菌C.为避免周围环境中微生物的污染,实验操作应在酒精灯火焰附近进行D.实验操作时应避免已经灭菌处理的材料用具与周围物品相接触3
3、.下列关于细菌培养的叙述,不正确的是 ( )A.在细菌培养过程中,除考虑营养条件外,还要考虑pH、温度和渗透压等条件B.在细菌培养操作过程中,为防止杂菌污染,需对培养基和培养皿进行消毒C.若用稀释涂布平板法计数细菌活菌的个数,要想使所得估计值更接近实际值,除应严格操作、多次重复外,还应保证待测样品的稀释度合适D.使用过的培养基及其培养物必须经过灭菌处理后才能丢弃4.(2014·阜阳模拟)用平板划线法或稀释涂布平板法都可以纯化大肠杆菌,二者的共同点有 ( )①可以用相同的培养基②都需要使用接种环进行接种③都需要在火焰旁进行接种④都可以用来计数活菌A.①② B.③④
4、C.①③ D.②④5.(能力挑战题)(2014·铜陵模拟)下列有关培养基和菌种鉴定的叙述错误的是 ( )A.大肠杆菌的纯化培养过程包括培养基的配制和纯化大肠杆菌两个阶段B.可用固体培养基上菌落的特征来判断和鉴别细菌的类型C.用刚果红培养基上是否形成透明圈来筛选纤维素分解菌D.在无氮培养基中加入酚红指示剂鉴定尿素分解菌-6-圆学子梦想铸金字品牌二、非选择题(共25分)6.(2014·蚌埠模拟)尿素是一种重要的农业肥料,但若不经细菌的分解,就不能更好地被植物利用。生活在土壤中的微生物种类和数量繁多,同学们试图探究土壤中微生物对尿素是否有分解作用,设计了以下实验,并成功筛选到
5、能高效降解尿素的细菌(目的菌)。培养基成分如下表所示,实验步骤如下图所示。请分析回答问题。KH2PO4Na2HPO4MgSO4·7H2O葡萄糖尿素琼脂1.4g2.1g0.2g10g1g15g将上述物质溶解后,用蒸馏水定容到1000mL(1)此培养基能否用于植物组织培养? ,理由是 。(2)培养基中加入尿素的目的是 ,这种培养基属于 培养基。(3)“目的菌”生长所需的氮源和碳源分别来自培养基中的_________________和 。实验需要振荡培养,原因是 __________________________
6、。(4)转为固体培养时,常采用 ________________________________(方法)接种,获得单菌落后继续筛选。-6-圆学子梦想铸金字品牌(5)下列材料或用具中:①培养细菌用的培养基与培养皿;②玻棒、试管、锥形瓶和吸管;③实验操作者的双手。需要灭菌的是 ;需要消毒的是 。(填序号)(6)在进行分离分解尿素的细菌实验时,A同学从培养基上筛选出大约150个菌落,而其他同学只筛选出大约50个菌落。A同学的实验结果产生的原因可能有 (填序号)。①由于土样不同②由于培养基污染③由于操作失误④没有设置对照(7)在以尿素为唯一氮源的培养基中加入 ___
7、__________________________,细菌合成的 将尿素分解为氨,pH升高,使指示剂变红色。答案解析1.【解题指南】解答本题的两个关键点:(1)通过分析表格得出三种培养基的不同之处。(2)明确固氮微生物与自养微生物的异同。【解析】选D。三种培养基中,Ⅰ中缺少氮源、Ⅱ中缺少碳源、Ⅲ是完全培养基。甲能在Ⅰ中而不能在Ⅱ中正常生长繁殖,说明甲能固氮但不能自养;乙能在Ⅱ中而不能在Ⅰ中正常生长繁殖,说明乙能自养但不能固氮;丙既不能在Ⅰ中也不能在Ⅱ中正常生长繁殖,说明丙既不能固氮也不能自养,是异
