优化高校科研和管理模式的探讨.pdf

《优化高校科研和管理模式的探讨.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2010年第l2期ScienceandTec科hn技olo管gy理M研an究agementResearch20lONo．12文章编号：1000—7695(2010)12—0089一O3优化高校科研和管理模式的探讨王志威(北京邮电大学科技处，北京100876)摘要：通过分析高校、科研院所和企业科研和管理模式，提出高校科研人员成熟度模型，目的是优化高校科研和管理，促进高校科研持续、健康、稳定发展，提高整体科研实力和核心竞争力。关键词：高校；科研模式；科研管理；可持续发展中图分类号：F2o4；G3l文献标

2、识码：A科学技术的突飞猛进，极大推动了社会生产力和经济的1．2指南驱动发展。高校、科研院所和企业作为我国目前从事科研工作三目前高校科研中最常见的一种模式。随着政府对科研工大主要群体，对我国科技的发展起着极其重要的作用。作的重视和研究经费投入的持续增长，大量课题通过科技计高校作为我国科学研究的重要力量，为国家科技进步做划指南的形式发布。科研计划项目指南是带有一种指导性的出了巨大贡献，在我国科技创新体系中发挥了重要的作用，研究计划，它通称规定了研究的方向和具体内容，申请者根但是在当前科技全球化以及国内科

3、技、教育体制改革的大背据指南进行申请和研究，但“指南”中的研究内容可能与个景下，高校科研发展面临着一系列新的挑战。体的研究方向不同，而个体为了获得支持，不得不向“指科研的最终目的是为了形成产品，技术开发只是其中的南”靠拢，而另一个“指南”可能有是不同的方向和内容。一个过程，要开发出拥有自主知识产权的产品，促进社会和这就造成了申请者成天盲目研究指南，不断向不同的“指经济的发展，这个目标通常是依靠企业，以产品的形式实现南”靠拢，失去了自己的“方向”。结果是项目可能拿到了，和完成。使科研成果最终能够形成产

4、品，不仅需要在科研理自己的方向却丢失了，造成目标迷失，限制了新思想和创新。念上进行创新，目标上加以控制和引导，并且需要通过一个1．3生存驱动科学和完善的管理过程来实现。一种为保证个体经济利益，最直接的驱动模式。这种模式通称表现为不追求学术目标，单纯为了追求科研经费而进1高校的科研驱动方式行的科研活动，以横向项目为主要形式。目前学校的体制从某种意义上说局限了科研的发展。这以上三种模式都是以个体为主要特征的，是一种缺乏计一点从学校的考核机制上可以看出。教师考核的目的最重要划性，但充分发挥个体能动性的模式

5、，按经济规律讲是一种的一点是为了职称等的评定，而职称评定对科研的要求往往自由的经济模式。包括：发表高水平论文的数量、承担项目的级别和数量、科2目前高校科研模式的不足研经费多少、专利申请、获奖情况等，科研经费是最重要的条件之一，同时也是衡量一所学校科研和整体水平的重要标高校以教授为主体的科研模式中，教授是主体，“项目”志。是中心，团队的结构是通过教授和项目逐步自然形成的结构，纵观目前高校的科研体制，可以说基本上是一种自由体松散是这种结构主要特征，“团队”中的人员可以较自由的制下的科研模式。所谓自由模式

6、，就是对学校而言，通常缺流动或成长为新的“团队”，同一研究方向有若干团队或个乏统一规划，教授根据各自的学术研究领域和爱好，自由发体并存，形成无序竞争，导致在项目申请中自相残杀。展，相互之间缺乏有组织的配合，联合也常是为了课题申请以教授为主体的较自由的科研模式从形式上看有利于产而组织的松散团体，目标就是申请上课题，合作的有效性较生创新成果，但有真正价值的创新不单单体现在发表论文多低。少或专利、获奖上，创新本身不是最终目的，能有效转化或单纯而盲目的追求科研经费，对于基础科学的发展是毁形成产品才是它的目的

7、。目前这种片面追求科研经费和项目灭性的，而一些应用学科虽然能在短时间内得到发展，但是级别的考核机制恰恰限制了高校创新和成果的转化。会使科研人员形成“急功近利”的习惯，而“急功近利”势有数据表明，2007年，高校作为第一承担单位的立项的必造成创新能力的减弱，最后丧失创新能力，对可持续发展“973”项目48项，占立项总数的65．75％；高校专家任造成极大的影响。高校教师从事科研的驱动力通常可总结为“973”第一首席科学家的项目50项，占立项总数的68．49％；三种形式：高校作为第一承担单位立项的科技部重

8、大科学研究计划项目1．1学术驱动17项，占立项总数的40．48％。同时，高校参与863计划探所谓学术驱动，就是以追求学术地位为主要目标，学术索类课题比例继续保持在60％以上，其中承担重大项目任务地位的体现表现为通过对某领域前沿性研究，发表高水平论比例已超过了25％。文，从而体现学者的学术地位。以学术驱动为特征的研究主自国家设立科学技术奖以来，截止2008年，高校获国家要集中在一些基础性研究和应用基础性研究领域，但经济利自然科学奖共473项，占授奖总数的52．2％，获国